[SPEAKER_08]: រដ្ឋអាមេរិក និងសាធារណរដ្ឋដែលខ្លួនឈរជាប្រជាជាតិតែមួយក្រោមព្រះ ដែលមិនអាចបំបែកបានជាមួយនឹងសេរីភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។
[Burke]: សូមអរគុណ។ ការអនុម័តកំណត់ហេតុ ថ្ងៃទី ០៩ ខែ កញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៩។ សំណើសុំការយល់ព្រមពីលោកស្រី Vandekloot, ទីពីរដោយ Ms. ក្រេតស។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ ការអនុម័តវិក្កយបត្រ ការផ្ទេរប្រាក់ និងការយល់ព្រមលើបញ្ជីបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍។ សំណើសុំអនុម័តដោយកញ្ញា ក្រឹស លើកទី២ ដោយលោក រុស្សូ វិលជុំ បោះឆ្នោតសូម បាទ / ចាស ៦ ក្នុងការបញ្ជាក់ ចលនាអវត្តមានមួយ ឆ្លងរបាយការណ៍របស់លេខា គ្មានទេ តើមានញត្តិសម្រាប់ការព្យួរកញ្ញាត្រូវតែមានទេ? ចលនាសម្រាប់ការព្យួរដើម្បីយកឯកសារទៅ បី និង 10 ចេញពីលំដាប់។ សូមសម្គាល់លោក Benedetto ថាមានវត្តមាន។ ចំណុចទី 2 ការទទួលស្គាល់ការរួមចំណែករបស់ Joseph Farafa ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ Horizon Telescope Project ។ លោក Cieri គឺនៅក្នុងទស្សនិកជន។ តោះមើលកាតរបស់ខ្ញុំ។
[Cieri]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំចង់លើកយកយ៉ូសែប នៅពេលខ្ញុំនិយាយអំពីស្នាដៃរបស់គាត់។ យើងបានស្គាល់យ៉ូសែបអស់ជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ។ គាត់ជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2017 នៃវិទ្យាល័យ Medford បានចូលរៀន សាលា McGlynn Middle School និង Brooks ។ មិនអីទេ មើល ខ្ញុំយល់ការពិតរបស់ខ្ញុំត្រឹមត្រូវ។ ហើយគាត់កាលពីឆ្នាំមុននេះបានចូលរួមឬពីរបីឆ្នាំបានចូលរួមក្នុងការងារ Event Horizon Telescope ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការមើលប្រហោងខ្មៅ។ ហើយនេះគឺ អាថ៌កំបាំងមួយរយៈពេលជាយូរមកហើយ ព្រោះមានច្រើនដែលយើងមិនបានដឹង។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំចង់និយាយនៅខែមេសា។ កាលពីឆ្នាំមុន ក្រុមបានចេញផ្សាយទិន្នន័យរបស់ពួកគេ ហើយបង្ហាញយើងនូវរូបភាព។ ហើយពួកគេបានចេញផ្សាយឯកសារចំនួនប្រាំមួយ ឯកសារស្រាវជ្រាវចំនួន 6 ដែលមានសមាជិកចំនួន 347 នាក់នៅលើឯកសារទាំងប្រាំមួយ។ យ៉ូសែបគឺជានិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រតែមួយគត់ដែលមានឈ្មោះនៅលើឯកសារទាំងប្រាំមួយ ដូច្នេះខ្ញុំយល់ការពិតរបស់ខ្ញុំលើរឿងនោះ។ ហើយគាត់ផងដែរ។ ខ្ញុំគិតថា បីដោយផ្ទាល់ ហើយបន្ទាប់មកមានសន្និសិទមួយទៀត ដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពីទិន្នន័យដែលអ្នកបានធ្វើការយ៉ាងលំបាក។ ដូច្នេះនៅចំណុចនេះ យើងទទួលស្គាល់យ៉ូសែប ព្រោះវាមានការរកឃើញ រួមជាមួយនឹងអ្នកស្រាវជ្រាវ 346 នាក់ផ្សេងទៀត បានទទួលរង្វាន់ Breakthrough Prize ដែល យកលុយច្រើនជាងណូបែលទៅទៀត ហើយវាជារង្វាន់ណូបែលសហរដ្ឋអាមេរិក តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះ វាជាកិត្តិយសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ Medford ដែលមានវ័យក្មេងម្នាក់របស់ខ្លួន ដើម្បីជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងស្រាវជ្រាវពិសេសនោះ ហើយរួមចំណែកដល់វាតាមរបៀបដ៏មានអត្ថន័យ។ ខ្ញុំចង់អបអរសាទរគាត់ដោយផ្ទាល់។ គាត់ជាមនុស្សអស្ចារ្យ ឡាន Mustang ពិត ហើយនេះគឺជាប្រភេទដែលយើងចូលចិត្តឃើញពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើង ប៉ុន្តែក៏មកពីនិស្សិតបច្ចុប្បន្នដែលយើងមានផងដែរ។ គាត់ធ្វើបានល្អណាស់។ ដូច្នេះសូមអបអរសាទរយ៉ូសែប។
[Burke]: ប្រសិនបើខ្ញុំអាចអានរបាយការណ៍ជាផ្លូវការទៅក្នុងកំណត់ត្រា។ អតីតសិស្សវិទ្យាល័យ Medford នៃថ្នាក់នៃឆ្នាំ 2017 Joseph Arai កំពុងត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាមួយនឹងពានរង្វាន់ Science Breakthrough Prize រួមជាមួយនឹងអ្នកសហការចំនួន 346 នាក់នៃរូបភាពដំបូងមិនគួរឱ្យជឿនៃប្រហោងខ្មៅរបស់ Event Horizon Telescope ។ ក្រុមកំពុងបែងចែកពានរង្វាន់ស្មើៗគ្នាក្នុងចំណោមអ្នកសហការទាំងអស់។ គាត់ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះនៅលើការបោះពុម្ពទាំងប្រាំមួយសម្រាប់ការរកឃើញនេះ។ យ៉ូសែបគឺជានិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រតែមួយគត់ដែលមានឈ្មោះជាអ្នកនិពន្ធ។ មិនគួរឱ្យជឿ។ អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។
[Cieri]: ខ្ញុំក៏គួរបន្ថែមដែរ គាត់ក៏ទៅ UMass Boston ដែរ។ ដូច្នេះនេះគឺជាប្រភេទនៃបំពង់បង្ហូរប្រេងដ៏សំខាន់ដែលខ្ញុំគិតថាប្រព័ន្ធ UMass របស់យើងកំពុងអភិវឌ្ឍសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ដូច្នេះការទាំងអស់នេះតាមទស្សនៈវិស័យអប់រំសាធារណៈគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់អនាគតប្រទេសជាតិយើង។ ដូច្នេះសង្ឃឹមថាវាល្អសម្រាប់អនាគតនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកំពុងកើតឡើង។
[Burke]: យ៉ូសែប តើអ្នកអាចបោះជំហានទៅមុខបានទេ? លោក Cieri សូមចូលរួមដោយសេរី។ សាលាសាធារណៈ Medford មានមោទនភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ Joseph Hurray សម្រាប់ការរួមចំណែកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រចំពោះគម្រោង Event Horizon Telescope ។ ក្នុងនាមសមាជិកទាំងអស់នៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមអបអរសាទរ។ តើអ្នកចង់និយាយអ្វីទេ? អ្នកអាចឈរខ្ពស់។ វានឹងចាប់អ្នក។
[Farah]: ម្តាយរបស់ខ្ញុំបាននិយាយថា ខ្ញុំនឹងរំពឹងថានឹងនិយាយអ្វីមួយ។ ខ្ញុំមិនជឿនាងទេ។ ម៉ាក់តែងតែត្រឹមត្រូវ។ បាទ។ ខ្ញុំសូមអរគុណអ្នកទាំងអស់ ជាពិសេសផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៅ Medford High និងគ្រូទាំងអស់ដែលខ្ញុំមានពេញមួយឆ្នាំមកនេះ។ ពួកគេគ្រាន់តែគាំទ្រខ្ញុំដោយគ្មានសំណួរជុំវិញអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ហើយគ្រប់គ្នានៅក្នុង Medford សមនឹងទទួលបានកិត្តិយសច្រើនសម្រាប់ពានរង្វាន់ដូចខ្ញុំដែរ។ ដូច្នេះសូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។
[Burke]: លោក Ruggiero?
[Ruggiero]: បាទ។ អរគុណយ៉ូសែប។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំចាប់ដៃរបស់អ្នក។
[Burke]: សូមអបអរសាទរ។
[Farah]: អរគុណច្រើន សូមអបអរសាទរ។
[Ruggiero]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ អភិបាលក្រុង Burke ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា នៅពេលដែលខ្ញុំបានឃើញរូបភាពនៅលើអ៊ីនធឺណិតដំបូង ហើយខ្ញុំបានអានអំពីពួកគេនៅក្នុង ScienceDaily.com នៅពេលដែលខ្ញុំបានឃើញពួកគេជាលើកដំបូង ខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវបានបំភាន់ដោយរូបភាពទាំងនោះ។ ហើយវាពិតជាគួរឱ្យរំភើបណាស់សម្រាប់ខ្ញុំដែលដឹងថាស្រុកកំណើតរបស់យើងបានរួមចំណែកតិចតួចក្នុងការឆ្ពោះទៅមុខ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថា យ៉ូសែប តើខ្ញុំអាចសួរអ្នកពីរបីសំណួរបានទេ? បាទ ប្រាកដ។ បាទ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថា តើអ្វីជាការចូលរួមចំណែករបស់អ្នកជាពិសេសចំពោះគម្រោងនេះ?
[Farah]: ដូច្នេះខ្ញុំបានចូលរួមចំណែកដល់ទិដ្ឋភាពបីនៃគម្រោង ការរូបភាព ការបង្ហាញគំរូ និងទ្រឹស្តី។ ដូច្នេះការរូបភាពទាក់ទងនឹងការយកទិន្នន័យ ទិន្នន័យដើម ហើយប្រែក្លាយវាទៅជារូបភាពដែលអ្នកបានឃើញ។ ហើយនៅទីបញ្ចប់នោះ ខ្ញុំស្ថិតនៅក្នុងក្រុមថតរូបមួយ។ ខ្ញុំបានដំណើរការសិក្ខាសាលារូបភាពដែលយើងបានបង្កើតរូបភាពដំបូង។ ហើយខ្ញុំបានបង្កើតរង្វាស់ប្រៀបធៀបដែលយើងបានប្រើសម្រាប់ក្បួនដោះស្រាយរូបភាពពិការភ្នែក។ សម្រាប់ទិដ្ឋភាពគំរូ ការធ្វើគំរូគឺជារបៀបដែលយើងទាញយកព័ត៌មានពិតអំពីប្រហោងខ្មៅចេញពីរូបភាព ខ្ញុំបានរចនាវិធីសាស្ត្រទាញយកលក្ខណៈពិសេស ring image domain ដែលមើលរូបភាពជាមូលដ្ឋាន ហើយក្នុងលក្ខណៈមិនលំអៀងអាចកំណត់មិនត្រឹមតែទំហំចិញ្ចៀននោះទេ។ នៅក្នុងទទឹងរបស់វា ប៉ុន្តែភាពមិនច្បាស់លាស់របស់វានៅក្នុងការវាស់វែងនោះ និងពីម៉ាស់នៃប្រហោងខ្មៅនោះ។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃទ្រឹស្តី ខ្ញុំធ្វើការលើការពង្រីកទ្រឹស្ដីនៃទំនាក់ទំនងរបស់អែងស្តែង ជាពិសេសគឺម៉ែត្រ Kerr ។ ដើម្បីបង្កើតប៉ារ៉ាម៉ែត្រឆ្លាស់គ្នានៃស្រមោលប្រហោងខ្មៅ ដែលជារបៀបដែលយើងកំណត់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងដឹងអំពីប្រហោងខ្មៅ។
[Ruggiero]: នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។
[Farah]: សូមអរគុណ។
[Ruggiero]: ពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ សូមអរគុណ។ តើអ្នកអាចជួយយើងឱ្យយល់បានថាហេតុអ្វីបានជាវាពិសេសម៉្លេះ ហើយហេតុអ្វីបានជាវាពិបាកម្ល៉េះ ហេតុអ្វីបានជាការរកឃើញនេះមិនត្រូវបានធ្វើឡើងពីមុន?
[Farah]: ជាការពិតណាស់។ ដូច្នេះទ្រឹស្តីរបស់ Einstein នៃទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទ្រឹស្តីនៃមេកានិចកង់ទិច គឺជាទ្រឹស្ដីដែលជោគជ័យបំផុតពីរនៅក្នុងរូបវិទ្យា ហើយពួកវាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងយល់សព្វថ្ងៃនេះ ពីតូចទៅធំ។ ប៉ុន្តែពួកវាមានគុណវិបត្តិមួយ គឺថាវាមិនដំណើរការទេ នៅពេលដែលវត្ថុដែលអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលមានទាំងតូចខ្លាំង និងធំខ្លាំងណាស់។ ហើយកន្លែងតែមួយគត់ដែលយើងដឹងថាកន្លែងនោះកើតឡើងគឺនៅក្នុងប្រហោងខ្មៅដែលឆ្លងកាត់ព្រឹត្តិការណ៏។ ហើយរហូតទាល់តែរូបភាពត្រូវបានចេញផ្សាយ ពុំមានភស្តុតាងវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយដែលថាប្រហោងខ្មៅក៏មាន ហើយថាគុណវិបត្តិនេះពិតជារបស់ពិត។ ដូច្នេះហើយ ជាមួយនឹងការមកដល់នៃរូបភាពនេះ ភស្តុតាងដំបូងនៃព្រឹត្តិការណ៏មួយនៅក្នុងសកលលោក ដែលជាកន្លែងមួយដែលការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីរូបវិទ្យាបានបែកបាក់។
[Ruggiero]: ហើយតើអ្នកអាចប្រាប់យើងពីទីតាំងបានទេ តើវាមានចម្ងាយប៉ុន្មានឆ្នាំពន្លឺ?
[Farah]: មែនហើយ M87 គឺជាកាឡាក់ស៊ីរាងអេលីបដែលមានចម្ងាយ 55 លានឆ្នាំពន្លឺពីយើង។ ពន្លឺចេញពីប្រហោងខ្មៅធ្វើដំណើរ 50,000 ឆ្នាំពន្លឺដើម្បីគេចចេញពីកាឡាក់ស៊ី បន្ទាប់មក 50 លានឆ្នាំពន្លឺមករកយើង ហើយបន្ទាប់មក 100,000 ឆ្នាំពន្លឺទៀតដើម្បីទៅដល់ផ្នែករបស់យើងនៃ Milky Way ។ ហើយបន្ទាប់មកវាត្រូវតែរស់រានមានជីវិត អ្នកដឹងទេថា 15, 16 ម៉ាយនៃបរិយាកាស បរិយាកាសដ៏សំខាន់ដូចជាជួរឈរទឹក ដើម្បីទៅដល់កែវយឹតរបស់យើង។ ដូច្នេះវាជារឿងអស្ចារ្យណាស់ វាជាសំណាងមួយដែលពន្លឺណាមួយបានបង្កើតវាដល់យើងទាំងអស់។
[Ruggiero]: នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ សម្រាប់អ្នកដែលមិនបានត្រៀមខ្លួននិយាយ អ្នកប្រាកដជាស្គាល់ប្រធានបទនេះយ៉ាងច្បាស់។ វាច្បាស់ណាស់។ ខ្ញុំចង់ ខ្ញុំប្រាកដថាការអញ្ជើញនេះត្រូវបានពង្រីករួចហើយ។ របកគំហើញនេះគឺអស្ចារ្យណាស់ ខ្ញុំចង់និយាយថា ជាការបំផុសគំនិតសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំប្រាកដថាសិស្សមួយចំនួនទៀតរបស់យើងចង់ឃើញការងាររបស់អ្នក និងមើលរូបភាពមួយចំនួន។ ខ្ញុំស្រមៃថា និស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនមានការរំភើបយ៉ាងខ្លាំងចំពោះប្រហោងខ្មៅ។ ខ្ញុំមិនដែលឃើញពួកគេទេ ព្រោះពាក្យដំបូងរបស់កូនប្រុសខ្ញុំ តាមពិតទៅ black hole ព្រោះខ្ញុំដាក់គាត់តាមវីដេអូទាំងអស់។ ខ្ញុំគិតថាមានសិស្សជាច្រើនដែលនឹងត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើ។ អរគុណច្រើនសម្រាប់អ្វី។ ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើរចំពោះវា។ អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។
[Van der Kloot]: ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយទៅកាន់យ៉ូសែបដែលចូលមក វាជាកិត្តិយសណាស់។ ដើម្បីស្គាល់គាត់។ ហើយវាគឺ។ វាគ្មានអ្វីថ្មីទេ។ យើងពិតជារំភើបខ្លាំងណាស់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដែលបានមើលអ្នករីកចម្រើន និងគ្រួសាររបស់អ្នក។ ហើយក៏សូមអរគុណដល់មាតាបិតា FARA ផងដែរដែលបានគាំទ្រកូនៗរបស់ពួកគេ។ វាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយអ្នកដឹងទេ នេះជាគ្រាមួយ ខ្ញុំគិតថា នៅពេលដែលខ្ញុំរស់នៅបានយូរ និងមានសុខភាពល្អ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា ខ្ញុំបានស្គាល់គាត់នៅពេលណា។ ហើយវាអស្ចារ្យណាស់។ ដូច្នេះសូមអរគុណលោកយ៉ូសែប។
[Burke]: លោកស្រី DiBenedetto ។
[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ អ៊ុំ ចូន យ៉ូសែប និងខ្ញុំស្គាល់គ្នាច្បាស់ណាស់។ បងស្រីរបស់គាត់ក៏ជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយបានធ្វើសកម្មភាពជាច្រើនជាមួយកូនស្រីរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំឃើញគាត់នៅក្មេង ហើយគាត់តែងតែមាន មានចំណាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយអ្វីក៏ដោយដែលគាត់ដាក់ចិត្ត ថាតើវាជាការលេងឧបករណ៍របស់គាត់ ឬសម្រាប់ក្រុមតន្រ្តីវិទ្យាល័យ Medford ឬដើរតាមក្មេងស្រីនៅជុំវិញ Broad នៅពេលដែលពួកគេធ្វើកម្មសិក្សានៅទីនោះ ខ្ញុំដឹងថាគាត់នឹងរៀបចំ បិទហើយធ្វើរឿងអស្ចារ្យ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា វានឹងចំណាយពេលយូរបន្តិច យ៉ូសែប និយាយដោយស្មោះត្រង់។ ដូច្នេះប្រសិនបើនេះគឺជាការចាប់ផ្តើម, ខ្ញុំមិនអាចរង់ចាំមើលថាតើអ្វីបន្ទាប់។ ខ្ញុំពិតជាមានមោទនភាពចំពោះអ្នក សម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងសម្រាប់ MedFed និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដែលបានជួយអ្នកតាមផ្លូវ។ ហើយភាគច្រើនដោយសារតែខ្ញុំដឹងថាឪពុកម្តាយទាំងពីរនៅក្នុងបន្ទប់នេះគឺស្រដៀងនឹងខ្លួនខ្ញុំ និងស្វាមីរបស់ខ្ញុំ ហើយពួកគេរីករាយណាស់ដែលបានឃើញអ្នកនៅទីនេះទទួលបានរង្វាន់មួយទៀត។ ព្រោះនេះមិនមែនជាឆ្នាំដំបូងរបស់អ្នកទេ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមិនមែនជាឆ្នាំចុងក្រោយរបស់អ្នកទេ។ សូមស្វាគមន៍មកកាន់ MEDFED ។ ដូច្នេះសូមអរគុណសម្រាប់ការត្រឡប់មកវិញដើម្បីមើលយើងនិងបន្តត្រឡប់មកវិញ។
[Farah]: សូមអរគុណ។
[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។
[Burke]: បន្ទាប់មកទៀត នៅក្នុងការទទួលស្គាល់ការរួមចំណែកដ៏ឆ្នើមដល់ទីក្រុង Medford លោក Ron Morin នាយកប្រតិបត្តិនៃក្រុមហ៊ុន Friends of Middlesex Fells Reservation ។ ទីក្រុង Medford មានអំណរគុណចំពោះលោក Ron Morin ចំពោះការប្តេជ្ញាចិត្តដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរបស់គាត់ក្នុងការអភិរក្ស Middlesex Fells Reservation និងសម្រាប់ការរួមចំណែកដ៏ធំធេងរបស់គាត់ចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីការពារប្រឆាំងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវាលស្មៅទំហំ 90 មីលីម៉ែត្រ ដែលជាផ្នែកទំហំ 13 ហិចតារបស់ Lawrence ។ ឈើ សម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford ទទួលស្គាល់ការដឹកនាំដ៏ឆ្នើមរបស់លោក Moran ជានាយកប្រតិបត្តិនៃ Friends of the Fells Reservation ។ តាមគំរូរបស់គាត់ លោក Ron បង្ហាញពីរបៀបរីករាយ និងការពារធនធានធម្មជាតិរបស់យើង និងជាគុណភាពនៃជីវិតរបស់យើង។ តាមរយៈភាពសប្បុរសនៃពេលវេលា និងស្មារតីរបស់គាត់ដែលបានផ្តល់ឱ្យប្រជាពលរដ្ឋនៃ Medford និងអ្នកទស្សនានៃ Middlesex Fells Reservation Ron បង្រៀនយើងឱ្យផ្តល់តម្លៃ និងការពារធនធានទាំងនោះដែលទ្រទ្រង់ និងលើកទឹកចិត្តយើង។ លោក ម៉ូរ៉ាន់ គាត់ជាកៅអីចេញ។ ដូច្នេះហើយ យើងមិនចង់ឱ្យពេលវេលានេះកន្លងផុតទៅដោយមិនបានបង់ថ្លៃគោរពដល់អ្នកទេ ពីព្រោះអ្នកពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការការពារគេហទំព័រ 90 មិល្លីម៉ែត្រ ដែលសម្រាប់អ្នកនៅក្នុងទីក្រុង Medford ដឹងថាវាអាចជាកន្លែងវាយកូនគោលលើទឹកកក ប្រសិនបើអ្នកផ្សេងទៀតមានរបស់ពួកគេ វិធី។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់អរគុណអ្នកផ្ទាល់ ហើយខ្ញុំដឹងថាវាសំខាន់ណាស់។ យើងមានការដើរ Fells ទាំងអស់ដែលថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងទៅ ហើយខ្ញុំប្រាកដថាលោក Farrar បានដើរតាមផ្លូវទាំងនោះផងដែរ។ ដូច្នេះវាគឺជាមន្ទីរពិសោធន៍រស់នៅដែលយើងពេញចិត្ត និងគោរព ហើយយើងដឹងថាអ្នកធ្វើផងដែរ។ ដូច្នេះ ក្នុងការទទួលស្គាល់សេវាកម្មដ៏ឆ្នើមរបស់អ្នកទៅកាន់ទីក្រុង Medford ក្នុងនាមជានាយកប្រតិបត្តិនៃ Friends of the Middlesex Fells Reservation លោក Ron Morin បានធ្វើបទបង្ហាញនៅថ្ងៃនេះ។
[Buxbaum]: សូមអរគុណ។
[Morin]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ខ្ញុំមិននឹកស្មានថាខ្ញុំអាចធ្វើបានដោយគ្មានអភិបាលក្រុងនោះទេ។ យើងបានរៀបចំសហគមន៍ ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាទីក្រុង Method ពិតជាបាននៅពីក្រោយពួកយើង។ នៅក្នុងហត្ថលេខាដែលយើងបានលើកឡើង ញត្តិដែលយើងបានចុះហត្ថលេខានោះ មនុស្សជាង 1,000 នាក់មកពី Medford បានចុះហត្ថលេខាលើហត្ថលេខានោះ។ នោះពិតជាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ក្នុងចំណោមសហគមន៍ទាំងអស់នៅជុំវិញទីនេះ Medford គឺជាទីមួយ។ នៅពេលដែលអភិបាលក្រុង Burke និង Stephanie Burke នៅពីក្រោយយើង នោះពិតជាចំណុចមួយនៅក្នុងការប្រយុទ្ធរបស់យើងជាមួយ DCR ។ ហើយសិទ្ធិអំណាចរបស់នាងនៅក្នុងនេះគឺពិតជាអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ, ខ្ញុំគិតថា, ស្នងការដើម្បីផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅរបស់យើង។ ដូច្នេះសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះរង្វាន់។ ខ្ញុំមិនបានធ្វើវាតែម្នាក់ឯងទេ។ ខ្ញុំមានមនុស្សល្អជាច្រើនដែលជួយខ្ញុំ។
[Burke]: ល្អណាស់។ សូមអរគុណ។ Jeff តើអ្នកចង់និយាយពាក្យពីរបីទេ? វាអាស្រ័យលើអ្នក។
[Buxbaum]: ចាប់តាំងពីអ្នកសួរ។
[Burke]: សូមឈ្មោះ និងអាស័យដ្ឋាន សម្រាប់ការកត់ត្រារបស់យើង។
[Buxbaum]: Jeff Buxbaum, 31 Hillcroft Park, Medford ។ Ron បានចូលរួមជាមួយយើងកាលពីពីរបីឆ្នាំមុនក្នុងនាមជានាយកបណ្តោះអាសន្នដើម្បីជួយយើងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរដែលយើងកំពុងឆ្លងកាត់។ ហើយគាត់បានបន្តមួយឆ្នាំបន្ថែមជាអចិន្ត្រៃយ៍រហូតដល់គាត់សម្រេចចិត្តចូលនិវត្តន៍ម្តងទៀត។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលការប្រយុទ្ធ 90 មីលីម៉ែត្រ Meadow បានកើតឡើង គាត់គ្រាន់តែមានថាមពល។ ខ្ញុំចង់និយាយថា គាត់ពិតជាអស្ចារ្យណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើម ប៉ុន្តែតាមពិតគាត់ទើបតែត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការប្រយុទ្ធនោះ ហើយពិតជាបានជួយប្រមូលផ្តុំសហគមន៍ទាំងអស់ អ្នកដឹងទេថា ទទួលបានមនុស្សផ្សេងគ្នាទាំងអស់នៅលើយន្តហោះ។ ដូច្នេះហើយ នោះប្រហែលជាការរួមចំណែកដ៏ធំបំផុត ហើយយើងពិតជាដឹងគុណគាត់ចំពោះរឿងនោះ និងអ្វីៗផ្សេងទៀតដែលគាត់បានធ្វើសម្រាប់យើង។
[Burke]: អរគុណសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកធ្វើដូចគ្នា Jack ។ សូមអរគុណ។ ផងដែរ ខណៈពេលដែលយើងស្ថិតនៅក្រោមការផ្អាក របាយការណ៍ស្តីពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៃការវាយប្រហារអាកាសធាតុ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។
[Cushing]: រាត្រីសួស្តី សមាជិកគណៈកម្មាធិការ និងសាធារណជន។ ដូច្នេះ ដូចដែលប្រិយមិត្តជាច្រើនបានដឹងហើយថា Greta Thunberg គឺជាសកម្មជនស៊ុយអែតអាយុ 16 ឆ្នាំ ដែលកាលពីឆ្នាំមុនក្នុងវ័យ 15 ឆ្នាំបានឈរនៅខាងក្រៅជាមួយនឹងផ្ទាំងផ្សព្វផ្សាយដែលបកប្រែជាភាសាអង់គ្លេសថា កូដកម្មសម្រាប់អាកាសធាតុ។ ហើយនេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាចលនាទូទាំងពិភពលោក ហើយនាងគឺជាអ្នកចម្បាំងអាកាសធាតុថ្មីបំផុតរបស់ពិភពលោក។ ហើយនាងបានស្នើឱ្យនិស្សិតទូទាំងពិភពលោកចូលរួមក្នុងអំពើមិនគោរពច្បាប់កាលពីថ្ងៃសុក្រកន្លងទៅនេះ។ និងចូលរួមក្នុងការធ្វើកូដកម្មអាកាសធាតុ ដើរចេញពីថ្នាក់ និងចូលរួមក្នុងការប្រមូលផ្តុំ។ បូស្តុនគឺជាកន្លែងមួយក្នុងចំណោមកន្លែងជាច្រើននៅជុំវិញពិភពលោកដែលរៀបចំការជួបជុំបែបនេះ។ នាងបានធ្វើសម្រង់សម្រង់បែបនេះ ដែលខ្ញុំបានចែករំលែកក្នុងឯកសារដែលបានផ្ដល់ជូនអ្នក។ ថាអ្វីដែលយើងត្រូវការច្រើនជាងក្តីសង្ឃឹមគឺសកម្មភាព។ នៅពេលដែលយើងធ្វើសកម្មភាព ក្តីសង្ឃឹមមាននៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការស្វែងរកក្តីសង្ឃឹម ចូររកមើលសកម្មភាព។ ពេលនោះហើយមានតែពេលនោះទេដែលសង្ឃឹមនឹងមក។ ហើយបន្ទាប់មក Thunberg ក៏បាននិយាយទៅកាន់សភាតំណាងរាស្រ្តកាលពីសប្តាហ៍មុនថា សកម្មភាពមិនទាមទារការអនុញ្ញាតពីអវត្តមានដោយលេសទេ សុំទោស ទាំងនេះគឺជាពាក្យរបស់ខ្ញុំ។ ប្រសិនបើមានអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពនោះ ខ្ញុំគិតថាវាជាតម្លៃតិចតួចណាស់ដែលត្រូវបង់។ នៅពេលដែលយើងជួបពិភាក្សា និងពិភាក្សា ការសន្ទនាពិតជាផ្តោតលើការមិនស្តាប់បង្គាប់ស៊ីវិល និងផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សមានសំឡេងនោះ ប៉ុន្តែមិនដោះសារអវត្តមានទេ។ ការពិតគឺថាការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ 97% យល់ស្រប ប៉ុន្តែមានតែប្រហែល 50% នៃចំនួនប្រជាជនប៉ុណ្ណោះដែលយល់ស្រប។ ខ្ញុំជឿថាយើងទាំងអស់គ្នាឈរនៅម្ខាងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយយើងកំពុងស្វែងរក ហើយសង្ឃឹមថាសិស្សនឹងធ្វើការលះបង់ចាំបាច់។ ថាការអវត្តមានដោយគ្មានលេសណាមួយអាចជាប់ជាមួយនោះ សិស្សនឹងដឹងថា ដូចដែលនាងបាននិយាយទៅកាន់អង្គការសហប្រជាជាតិថ្ងៃនេះ ឥឡូវនេះជាពេលវេលាសម្រាប់ការភ័យស្លន់ស្លោមែនទេ? ហើយដោយផ្តល់នូវប្រភេទរឿងទាំងនោះ យើងសង្ឃឹមថាសិស្សនឹងចូលមកជិតយើង ថ្នាក់ដឹកនាំរបស់ពួកគេ គ្រូរបស់ពួកគេ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ នាយកសាលារបស់ពួកគេ នរណាក៏ដោយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។ យើងមិនបានមើលការវាយប្រហារបម្រែបម្រួលអាកាសធាតុនេះថាជាបញ្ហានៃការប្រែប្រួលអាកាសធាតុទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងអនុម័តការអវត្តមានដោយគ្មានហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះ នោះរាល់ការជួបជុំ ទោះជាវាសម្រាប់ហេតុផលល្អ និងថ្លៃថ្នូរ ឬសម្រាប់ហេតុផលដ៏ព្រងើយកណ្តើយ ស្អប់ខ្ពើម និងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម ដែលអាចប្រឆាំងនឹងតម្លៃស្នូលនៃសាលារដ្ឋ Medford និង Medford ដោយផ្ទាល់ យើងនឹង បន្ទាប់មកត្រូវបានគេមើលឃើញដើម្បីដោះសារអវត្តមានសម្រាប់។ ហើយនោះគឺជាហេតុផលចម្បងមួយ ដែលហេតុអ្វីបានជាយើងជាប់គាំងជាមួយនឹងជំហររបស់យើងក្នុងការមិនដោះសារអវត្តមាន។ ដោយសារតែនៅពេលដែលការស្អប់លេចឡើងនៅមាត់ទ្វាររបស់យើង យើងនឹងត្រូវបានគេមើលឃើញដើម្បីដោះសារអវត្តមាន។ មិនមានការបដិសេធទេ។ ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ។ ខណៈដែលប្រជាជននៅ Bahamas កំពុងស្វែងរកមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេ ដោយសារព្យុះ Katrina នៅ New Orleans នៅតែជាការចងចាំដែលនៅតែឆៅ និងពិតប្រាកដសម្រាប់ជនជាតិអាមេរិកជាច្រើន Harvey បានដាក់ឈ្មោះព្យុះថា Maria ដែលបានបំផ្លិចបំផ្លាញបងប្អូនប្រុសស្រីរបស់យើងនៅព័រតូរីកូ។ ប៉ុន្តែដូច Greta Thunberg បាននិយាយថា សកម្មភាពគឺចាំបាច់។ ហើយយើងសូមអំពាវនាវដល់សិស្សរបស់យើងឲ្យធ្វើបែបនោះដោយគ្មានការអវត្តមានដោយមានលេស។ នេះធំជាងអវត្តមានដោយលើកលែង។ ហើយការព្រួយបារម្មណ៍របស់យើងគឺជាលើកក្រោយដែលការស្អប់លេចឡើងនៅមាត់ទ្វាររបស់យើង។ ហើយយើងត្រូវដោះសារចំពោះការអវត្តមានចំពោះអ្វីដែលគួរឲ្យស្អប់ខ្ពើម ហើយវាអាចនឹងផ្ទុយពីតម្លៃស្នូលរបស់យើង។
[Burke]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ លោក Russo ។
[Ruseau]: អរគុណច្រើនចំពោះរឿងនោះ។ ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមនៅចុងបញ្ចប់បន្តិច។ តើមានការសន្ទនាថ្នាក់ជាតិណាមួយជុំវិញការជួបជុំស្អប់គ្នាដែលសិស្សឈប់រៀន? ពីព្រោះវាថ្មីស្រឡាងសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយស្តាប់ទៅហាក់បីដូចជាគាំទ្រការសម្រេចចិត្តដែលត្រូវបានធ្វើឡើង។ ដូចជាខ្ញុំមិនបានឮពីការប្រមូលផ្តុំគ្នាស្អប់ខ្ពើមទាំងនេះកើតឡើងគ្រប់ទីកន្លែងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងទេ។ តើអ្នកគិតថាពួកគេនឹងធ្វើព័ត៌មានទេ?
[Cushing]: ដូច្នេះកាលពីប៉ុន្មានសប្តាហ៍មុននៅទីក្រុងបូស្តុនមានការប្រមូលផ្តុំមួយ។ មានការដើរក្បួនដែលប្រឆាំងនឹងជំនឿរបស់មនុស្សជាច្រើនក្នុងប្រទេសនេះក្នុងរដ្ឋ West Virginia កាលពីពីរឆ្នាំមុន។ មានការហែក្បួនស្អប់មួយដែលបានបណ្តាលឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្លាប់ និងច្រើននាក់ទៀតរងរបួស នៅពេលមានអ្នកខ្លះបានសម្រេចចិត្តបើករថយន្តចូលទៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ នោះគឺជាពន្លឺដែលយើងមើលរឿងនេះ។ ការពិតគឺថាយើងត្រូវខ្វល់ខ្វាយអំពីសុវត្ថិភាពរបស់សិស្សរបស់យើងសម្រាប់ភាគបែងរួមទាបបំផុត និងសម្រាប់អ្វីដែលមិនអាចគិតបាន។ ហើយជឿខ្ញុំ យើងជឿថាការប្រែប្រួលអាកាសធាតុគឺពិត ហើយការពិតនៃពិភពលោកផ្លាស់ប្តូរ និងភពផ្លាស់ប្តូរគឺស្ថិតនៅលើយើង។
[Ruseau]: ប្រសិនបើអ្នកទូរស័ព្ទមកឈឺនៅថ្ងៃសុក្រ តើសាលាសាធារណៈ Medford មានគោលការណ៍ប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាន និងមិនអាចធ្វើបាននៅថ្ងៃសៅរ៍ និងថ្ងៃអាទិត្យទេ?
[Cushing]: ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវហៅអ្នកជំងឺនៅថ្ងៃសុក្រ ខ្ញុំគួរតែឈឺ ព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ វានឹងក្លាយជាពេលវេលាឈឺដែលបំពាន។ ដោយហេតុផលអ្វីក៏ដោយដែលអ្នកមិនបង្ហាញខ្លួន។ សម្រាប់ពេលវេលាផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំចង់និយាយថា សាលារដ្ឋ Medford មិនមានគោលការណ៍ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនស៊ាំនឹងគោលការណ៍របស់យើង 100% នៅពេលនេះទេ។
[Ruseau]: ទេ ខ្ញុំនិយាយអំពីអ្នកណាដែលធ្វើការឱ្យស្រុកយើង។ ខ្ញុំដឹងថាសម្រាប់ការងាររបស់ខ្ញុំផ្ទាល់ប្រសិនបើខ្ញុំហៅចូលដោយសារតែខ្ញុំត្រូវការថ្ងៃសុខភាពផ្លូវចិត្តឬ ខ្ញុំគ្រាន់តែអ្នកដឹងទេ ទោះហេតុផលអ្វីក៏ដោយដែលខ្ញុំសម្រេចចិត្តមិនទៅធ្វើការ និយោជករបស់ខ្ញុំមិនមានច្បាប់ស្តីពីអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើនៅចុងសប្តាហ៍បន្ទាប់ពីថ្ងៃសុក្រនោះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងច្បាស់។ ខ្ញុំគិតថាមានការភ័ន្តច្រឡំជាមួយមនុស្សមួយចំនួនដែលខ្ញុំបាននិយាយជាមួយ។ តាមពិតខ្ញុំគ្មានបញ្ហាទេថាតើនេះជាការដោះសារឬអត់។ ខ្ញុំជឿថារដ្ឋបាលគួរតែធ្វើការសម្រេចចិត្តនោះ។ ខ្ញុំជឿថា វាគួរតែជាគោលនយោបាយរបស់សាលាសាធារណៈ Medford ដែលយើងមិនទទួលយក ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់វិធានការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលបន្តនៅក្រៅម៉ោងសិក្សា។ ដល់សិស្សរបស់យើង។ មិនមានបញ្ហាធំដុំទេដោយផ្អែកលើអវត្តមានរបស់យើងដែលយើងបានរាយការណ៍ទៅ DESE ។ យើងពិតជាល្អណាស់។ យើងស្ថិតនៅក្នុងជួរធម្មតានៃម៉ោងប្រាំបួនកន្លះ។ ហើយយើងមិនមានបញ្ហាក្មេងរំលងសាលាដែលពេលនោះចង់ទៅដូចក្រុមក្មេងៗទៅសាលាទាំងអស់។ ហើយក្មេងៗបាល់ទាត់ក៏ដូចគ្នាដែរ។ ហើយធម្មជាតិនៅពេលដែលខ្ញុំជាឪពុកម្តាយនៅសាលាបឋមសិក្សាមានការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងលើផលវិបាកធម្មជាតិ។ ផលវិបាកធម្មជាតិ បើអ្នកមិនទៅធ្វើការ មិនបានប្រាក់ខែ ឬប្រើពេលឈឺ។ ផលវិបាកធម្មជាតិ បើអ្នកមិនទៅសាលាហើយគ្មានលេស បើគ្រូមិនឲ្យប្រឡងជាប់ នោះអ្នកមិនបានពិន្ទុទេ។ ប៉ុន្តែវាជាផលវិបាកខុសពីធម្មជាតិ ក្នុងការពិន័យសិស្សទាំងនោះដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង មិនថាជាបាល់ទាត់ ឬក្រុមតន្រ្តី ដើម្បីយករបស់ទាំងនោះចេញពីមិត្តរួមក្រុមទាំងអស់។ សម្រាប់ខ្ញុំ វាពិតជាបំពានដែលមានសម្ពាធដែលសិស្សទាំងនេះត្រូវបានគេដាក់លើ នៅព្រឹកថ្ងៃសុក្រ ហើយបានប្រាប់អ្នកថា អ្នកនឹងបំផ្លាញការសម្តែងរបស់ក្រុមនេះសម្រាប់ Medford ទាំងអស់។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំមិនគិតថា អ្នកដែលដាក់សារនោះធ្វើអ្វីខុសទេ។ អ្វីដែលខុសនោះគឺថា ពួកគេពិតជានឹងត្រូវទទួលទោសចំពោះរឿងនោះ។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំអាចធ្វើបាន ខ្ញុំមានសំបុត្រពីឪពុកម្តាយម្នាក់ដែលធ្វើមិនបាន។ តើខ្ញុំអាចអានវាបានទេ? ពិតប្រាកដ។ ដូច្នេះនេះគឺមកពី Jen Lewis ។ ហើយជាអកុសល ខ្ញុំមិនមានអាសយដ្ឋានរបស់នាងនៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងទទួលបានវា។ គណៈកម្មាធិសាលាជាទីគោរព ខ្ញុំមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការសម្រេចចិត្តរបស់ MPS ក្នុងការរក្សាកាលពីថ្ងៃសុក្រសប្តាហ៍មុនថាជាអវត្តមានដោយគ្មានហេតុផល។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំឈ្មោះ Laura Lewis ថ្នាក់ MHS ថ្នាក់ទី 10 គឺជាសមាជិក Color Guard ហើយខណៈពេលដែលនាងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងអំពីការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ ហើយចង់ទៅដើរក្បួននៅថ្ងៃសុក្រ នាងបានជ្រើសរើសចូលរៀនចាប់តាំងពីដើម្បីទទួលបានអវត្តមានដោយគ្មានហេតុផល។ នាងបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការបង្ហាញផ្ទះប្រចាំឆ្នាំនៅចុងសប្តាហ៍នេះ។ ដូចដែលប្រិយមិត្តមួយចំនួនបានដឹងហើយថា វាជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំបំផុតប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេ ហើយក្មេងៗត្រូវបានដាស់តឿនយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់កុំឱ្យមានការហាមឃាត់។ MPS អាចងាយស្រួលត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់សិស្សានុសិស្សកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរួម ដោយរក្សាពួកគេមិនឱ្យជ្រើសរើសរវាងការនិយាយជាមួយមនុស្សរាប់សែននាក់ជុំវិញពិភពលោក ធៀបនឹងការបោះបង់ចោលក្រុមរបស់អ្នក នៅពេលដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាបានខិតខំប្រឹងប្រែងសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំមួយចាប់តាំងពីខែមិថុនា។ ស្រុកជុំវិញរបស់យើងជាច្រើនបានជ្រើសរើសអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតតវ៉ានៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះដោយគ្មានវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម ហើយ MPS ក៏អាចធ្វើដូចគ្នាដែរ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការដឹងពីឥទ្ធិពលដែលវានឹងមានលើសិស្សដែលជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពចុងសប្តាហ៍។ អ្នកបានជ្រើសរើសអនុញ្ញាតឱ្យចំណុចទិន្នន័យរដ្ឋមានអាទិភាពលើការលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ និងការគិតដោយសេរីក្នុងចំណោមស្ថាប័ននិស្សិតរបស់យើង។ បម្រែបម្រួលអាកាសធាតុបន្តកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ ដោយសាររដ្ឋាភិបាលរបស់យើងមិនព្រមចាត់វិធានការដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវា។ ការរក្សាស្ថានភាពមិនឲ្យកួចទូកបាននាំយើងទៅកន្លែងណា យើងត្រូវតែនិយាយចេញ យើងត្រូវតវ៉ា ហើយយើងត្រូវតែលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រកូនរបស់យើងឱ្យធ្វើដូចគ្នា។ ជម្រើសរបស់អ្នកពិតជាផ្ទុយពីនេះ។ ការចូលរួមការតវ៉ាដ៏ធំមួយធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍ស្និទ្ធស្នាលគ្នា ហើយសង្ឃឹមថាមិនអាចចម្លងបានដោយងាយនោះទេ។ ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះកូនស្រីរបស់ខ្ញុំចំពោះជម្រើសដែលនាងបានធ្វើ ខ្មាសចំពោះសាលាដែលបង្ខំនាងឱ្យធ្វើដូច្នេះ ហើយសោកស្ដាយដែលនាងខកខានឱកាសបាននៅទីនោះ ។ ខ្ញុំសូមអង្វរអ្នកនៅពេលអនាគតដើម្បីស្វែងរកវិធីដែលសាលាអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សក្នុងសកម្មភាព និងការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ មិនមែនក្លាយជាឧបសគ្គផ្សេងទៀតដែលគាំទ្រស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននោះទេ។ ហើយវាត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយ Jen Lewis ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ថាមានចំណុចកណ្តាលនៅទីនេះ។ ហើយការអះអាងថា ខ្ញុំចង់និយាយឲ្យច្បាស់។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលខ្ញុំទើបតែបានឮមានន័យថា ខេមប្រ៊ីជ បូស្តុន សោមឺវីល អាលីងតុន និងទីក្រុងជាច្រើនទៀត មិនបានគិតពីសុវត្ថិភាពសិស្សទេ។ នោះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់មួយ អាចត្រូវបានអនុវត្តតាមដោយផ្ទាល់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ថានេះគឺអំពីសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេដែលមាននៅក្នុងលិខិតដែលយើងបានទទួល។ ខ្ញុំមិនជឿថា នាយកសាលា និងស្រុកទាំងនោះពិតជាមិនខ្វល់ពីសុវត្ថិភាពសិស្សរបស់ខ្លួនទេ ហើយបានសម្រេចចិត្តធ្វើអ្វីមួយដែលពួកគេគិតថានឹងប្រថុយនឹងសុវត្ថិភាពសិស្សរបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយកន្លងមក ខ្ញុំមិនជំទាស់នឹងការចាកចេញទេ។ នេះសម្រាប់ខ្ញុំមិនមែនជាការដោះសារឬអត់ទេ។ វាអំពីថាតើវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្មសមស្របឬអត់។ ខ្ញុំនឹងអោយអ្នកផ្សេងនិយាយបន្តិច។
[Burke]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។
[Van der Kloot]: សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំបានគិតអំពីរឿងនេះច្រើន ហើយដោយសារខ្ញុំខកចិត្តដែលសិស្សដែលពិតជាចង់បានទៅខែមីនា។ មិនបានទៅទេ ព្រោះពួកគេនឹងប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ក្រុមរបស់ពួកគេ ដោយសារតែពួកគេមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពទាំងនោះ។ ប៉ុន្តែចំពោះខ្ញុំ ខណៈពេលដែលមានសំណួរអំពីពេលវេលា វាបានកើតឡើងយ៉ាងលឿន។ យើងទើបតែដឹងអំពីវា ឬខ្ញុំទើបតែដឹងអំពីវានៅថ្ងៃមុន។ សម្រាប់ខ្ញុំ នេះគឺជាសំណួរគោលនយោបាយរបស់គណៈកម្មាធិការសាលា។ ហើយចំពោះខ្ញុំ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នករដ្ឋបាលប្រហែលជាកំពុងបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ ហើយឥឡូវនេះ ខ្ញុំត្រូវតែឈានជើងចូល ហើយនិយាយថា នេះគឺជាសំណួរគោលនយោបាយ។ ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវមើលគោលនយោបាយ។ ខ្ញុំមិនគិតថាសិស្សគួរត្រូវបានដាក់ពិន័យចំពោះការចូលរួមការហែក្បួនបម្រែបម្រួលអាកាសធាតុនោះទេ។ ខ្ញុំចង់ក្លាយជាឱកាសអប់រំ។ ខ្ញុំថែមទាំងអាចពិចារណាអំពីប្រភេទមួយចំនួន ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយលោក Paul ថា ភាពខុសគ្នារវាងការដោះសារ និងគ្មានលេស ប្រហែលជាយើងត្រូវនិយាយអំពីរឿងនោះជារួម ព្រោះខ្ញុំមានឪពុកម្តាយមករកខ្ញុំ។ ជាមួយនឹងការខកចិត្តចំពោះគោលនយោបាយនោះក្នុងន័យធំជាងនេះ។ ព្រោះគេថា កូនខ្ញុំឈឺ ប៉ុន្តែមិនឈឺដល់ថ្នាក់ត្រូវទៅពេទ្យ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែដាក់មួយឡែកទៅខាងឆ្វេង ហើយនិយាយថា យើងមានសំណួរធំជាងនេះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថាវាជាគោលនយោបាយ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ធ្វើចលនាមួយដែលគណៈកម្មាធិការសាលាប្រជុំពិភាក្សាអំពីគោលការណ៍អវត្តមាន ជាពិសេសទាក់ទងនឹងព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រៅ។ ដែលសិស្សចង់ចូលរួម។ ខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើយើងអាចអង្គុយជុំវិញតុ ហើយមករកវិធីល្អជាងនេះដើម្បីដោះស្រាយរឿងនេះ វានឹងប្រសើរជាងសម្រាប់សិស្សរបស់យើង ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងមិនដាក់អ្នកគ្រប់គ្រងរបស់យើងទេ អ្នកដឹងទេ ដោយសង្កត់ពួកគេដោយការរំខាន។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំអាច។
[Burke]: ដូច្នេះបានផ្លាស់ប្តូរ។ តើមានចលនាទីពីរទេ? ទីពីរដោយលោក Russo ។ សូមអរគុណលោកស្រី van de Kloot ។ អ្នកស្រី ក្រេតស។
[Kreatz]: អូ បាទ។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងគិត ខ្ញុំបានឮពីលោក Russo និង Ms. Van der Kloot ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំឆ្ងល់ ខ្ញុំកំពុងគិតថា នៅថ្ងៃអនាគត ប្រសិនបើយើងដឹងទាន់ពេល តើយើងអាចរៀបចំផែនការដូចជាដំណើរកំសាន្តរបស់ពលរដ្ឋ ដែលប្រហែលជាគ្រូម្នាក់អាចទៅជាមួយសិស្ស ហើយទៅទីក្រុងជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការអនុញ្ញាត ដើម្បីចូលទៅក្នុងកូដកម្ម ឬអ្នកដឹងទេ ការតវ៉ាដោយមានការត្រួតពិនិត្យពីមនុស្សពេញវ័យ ហើយដរាបណាពួកគេមានការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយ។
[Cushing]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងនោះគួរតែបាទ។ លោក Russo បានធ្វើឱ្យខ្ញុំដឹងពីកូដកម្មអាកាសធាតុប្រហែល 10 ថ្ងៃមុនដោយផ្អែកលើអ៊ីមែល។ បន្ទាប់មកខ្ញុំបានទៅបុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិការបស់យើង និងសមាជិកដទៃទៀតនៃវិទ្យាល័យរបស់យើង ដើម្បីមើលថាតើយើងអាចធ្វើវាបានដែរឬទេ។ ពេលវេលាផ្លាស់ប្តូរនោះមានភាពតឹងតែងណាស់ ដែលផ្តល់ឱ្យថាទម្រង់អាចឬប្រហែលជាមិនមាននៅដើមឆ្នាំ ក្មេងៗទទួលបានរបស់មកវិញ ប្រភេទវត្ថុទាំងនោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយយ៉ាងប្រាកដបំផុតថា ប៉ុន្តែ រឿងមួយទៀតដែលត្រូវគិតនៅទីនេះផងដែរ គឺយើងត្រូវរកវិធីដើម្បីជំរុញភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់សិស្សលើបញ្ហាទាំងនេះ។ នោះហើយជាអ្វីដែល Greta ប្រសិនបើខ្ញុំអាចក្លាហានក្នុងការប្រើឈ្មោះដំបូងរបស់នាង នោះហើយជាអ្វីដែល Greta កំពុងនិយាយអំពី។ ខ្ញុំបានមើលសុន្ទរកថារបស់នាងថ្ងៃនេះ ហើយនាងទប់ទឹកភ្នែកដោយកំហឹងដូចដែលនាងបាននិយាយតើអ្នកហ៊ានទៅអង្គការសហប្រជាជាតិ ដោយអំពាវនាវដល់ក្រុមមិត្តភ័ក្តិរបស់នាង ហើយមនុស្សធំក៏ក្រោកឈរឡើង ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើរឿងទាំងនេះ។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យមករកខ្ញុំ ឬទៅរកនាយកសាលា។ ចូរយើងរកវិធីដើម្បីធ្វើឱ្យរឿងទាំងនេះក្លាយជាការពិត។ ចូរយើងរកវិធីដើម្បីធ្វើឱ្យយើងកាន់តែបៃតង ដូច្នេះយើងពិតជាកំពុងធ្វើសកម្មភាព ហើយយើងឈានលើសពីការសន្ទនា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំយល់ស្របនឹងអ្នកថា បាទ យើងពិតជាអាចធ្វើការដើម្បីធ្វើឱ្យវាកើតឡើង។
[Kreatz]: ហើយដឹងថាមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់? តើយើងដឹងថាតើមានសិស្សណាម្នាក់បានចូលរួមកូដកម្មនៅថ្ងៃនោះដែរឬទេ? ឪពុកម្តាយម្នាក់ទៀតបានសួរខ្ញុំថា តើអ្នកដឹងទេថាមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់? ឬយើងមិនដឹង។
[Cushing]: ការចូលរួមរបស់យើងបានធ្លាក់ចុះប្រហែលមួយភាគរយ។ ខ្ញុំជឿថាការចូលរួមប្រចាំថ្ងៃជាមធ្យមរបស់យើងមុនថ្ងៃនោះមានប្រហែល 97% ។ នៅថ្ងៃនោះ ខ្ញុំបានមើលវាជាមួយលោក DeLeva ហើយការចូលរួមរបស់យើងគឺនៅប្រហែល 95.8 ខ្ញុំជឿ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំប្រហែលជានៅលើចំណុចនេះ។
[Kreatz]: ហើយតើអ្នកដឹងទេថាតើនៅពេលថ្ងៃមានការពិភាក្សាប្រហែលជានៅក្នុងថ្នាក់ពលរដ្ឋ ឬថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីនិយាយអំពីកូដកម្មអាកាសធាតុជាមួយសិស្សដែរឬទេ? ខ្ញុំគ្រាន់តែប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំក៏បានទទួលសំណួរនោះពីឪពុកម្តាយ ដូចជាពួកគេពិតជាចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាមែនទេ?
[Cushing]: ដូច្នេះយើងបានបញ្ជូនធនធានទៅគ្រូដើម្បីធ្វើកិច្ចការនោះ។ ខ្ញុំបានឮពីគ្រូថា បាទ ការពិភាក្សានោះនៅទីនោះ។ អ៊ុំ ខ្ញុំបានឮពីគ្រូ ដែលខ្ញុំបានឮពីលោក អ៊ុំ នាយកសាលា ដែលនៅទីនោះ ខ្ញុំមិនបានឮពីគ្រូទេ។ ខ្ញុំបានឮពីនាយកសាលាថា មានការពិភាក្សាដ៏រឹងមាំ អ៊ុំ ថាសិស្សពិតជាឃើញគោលនយោបាយ ឃើញជំហររបស់យើងលើវាផងដែរ។ នេះគឺជាឱកាសសម្រាប់ការមិនគោរពតាមរដ្ឋប្បវេណី។ ហើយនេះគឺជាពេលមួយដើម្បីធ្វើរឿងបែបនេះ។ ហើយខ្ញុំក៏ចងចាំសម្រង់សម្តីមួយកាលពីថ្ងៃសុក្រដោយខ្លួនវាផ្ទាល់របស់សិស្ស Brookline ដែលបាននិយាយអំពីការដើរចេញនៅកណ្តឹង 1045 ខ្ញុំគិតថាវាគឺជា។ សម្រង់នេះគឺនៅក្នុង Boston Globe និស្សិតអាយុ 14 ឆ្នាំឈ្មោះ Jordan ដែលបាននិយាយអំពីការយល់ដឹងថាមានផលវិបាកសម្រាប់ការដើរចេញ។ យើងមិនបានធ្វើឲ្យកុមារក្នុងន័យថាអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើនោះទេ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបានធ្វើ អ្វីដែលគាត់និយាយគឺឬនាងខ្ញុំភ្លេចនិយាយដោយស្មោះត្រង់ ប៉ុន្តែការអត្ថាធិប្បាយថា ផលវិបាកនៃការមិនធ្វើគឺច្រើនពេកហើយ។ ដូច្នេះហើយបានជាសិស្សធ្វើដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាគ្រូនឹងមានការគាំទ្រ គ្រូក៏គាំទ្រ។ ខ្ញុំដឹងដោយផ្អែកលើអ្វីដែលនាយកសាលាបានប្រាប់ខ្ញុំថាមានការសន្ទនាគ្នា ហើយថាថ្នាក់មនុស្សធម៌ពិតជាបានដឹកនាំរឿងនោះ។ ធនធានផ្សេងទៀតត្រូវបានផ្តល់ជូនគ្រូបង្រៀនពេញមួយសប្តាហ៍នេះ ហើយសប្តាហ៍នៃការប្រែប្រួលអាកាសធាតុក៏ដំណើរការរហូតដល់ថ្ងៃសុក្រផងដែរ។
[Kreatz]: ហើយខ្ញុំទើបមានមួយទៀត ព្រោះខ្ញុំដឹង ខ្ញុំគិតថាកាលពីឆ្នាំមុនមានកន្លែងដើរចូល កន្លែងដែលសិស្សមិនបានដើរចេញ ប៉ុន្តែគេអនុញ្ញាតឲ្យដើរចូលក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ ឬអាហារដ្ឋានប្រហែលជា 10 ទៅ 15 នាទី។ វាដូចជាការដើរដោយសុវត្ថិភាព ជាកន្លែងដែលពួកគេអាចធ្វើវាបាន។ នោះគឺជាគំនិតមួយទៀតដែលយើងអាចធ្វើបាន ប្រសិនបើសិស្សនៅតែចង់ធ្វើកូដកម្ម ពួកគេអាចធ្វើវានៅក្នុងសាលានៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ប៉ុន្តែនោះគ្រាន់តែជាការណែនាំប៉ុណ្ណោះ។ សូមអរគុណ។
[Burke]: លោក Ruggiero ។
[Ruggiero]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណចំពោះក្រដាស។ ខ្ញុំមានសំណួរពីរបីអំពីការអវត្តមានដោយលើកលែង។ ស្មានតែមួយភ្លែត យើងមានកូនម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពមិនធម្មតា ប្រហែលជាពួកគេដូចជាមេអុកតាំងពីនៅក្មេង ហើយពួកគេមានការប្រកួតដើម្បីចូលរួម ហើយវាផ្ទុយនឹងម៉ោងសិក្សា។ តើសិស្សនោះអាចទទួលបានការអវត្តមានដោយលេសដើម្បីចូលរួមការប្រកួតដែរឬទេ?
[Cushing]: មិនមានគោលនយោបាយដោយផ្ទាល់នៅចំពោះមុខខ្ញុំ។ ខ្ញុំពិតជាមិនអាចនិយាយទៅកាន់វាបានទេ។ ប្រសិនបើខ្ញុំមានគោលនយោបាយនៅចំពោះមុខខ្ញុំ ហើយអាចនិយាយជាមួយវាបាន ខ្ញុំនឹងសប្បាយចិត្ត។
[Ruggiero]: ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា រដ្ឋបាលនឹងមិនដាក់ពិន័យលើកុមារទេ។
[Cushing]: ដូច្នេះវាជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ព្រោះថាជាទូទៅវាជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនមែនជាសាលា។ មិនអីទេ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយជាទូទៅនៅទីនេះ ដោយធ្លាប់ជានាយកសាលាពីមុន និងជានាយករង។ ដូច្នេះនិយាយជាទូទៅ នោះនឹងមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអវត្តមានដោយលេសនោះទេ។ អ្នកដឹងទេ សាស្រ្តាចារ្យ និងបុគ្គលិកដែលធ្វើការជាមួយ ប្រហែលជាមើលឃើញថាជាឱកាសមួយដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សក្នុងការបង្កើតការងារ និងដើម្បីកុំឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់នោះ។ ប្រឆាំងនឹងពួកគេនៅពេលនិយាយអំពីកីឡា និងបន្ទាប់ពីសកម្មភាពសាលា។ បើនិយាយជាទូទៅ នោះអាចជាអ្វីមួយដែលទាមទារការកាន់កាប់របស់នាយកសាលា។ ដូច្នេះ គោលការណ៍នៃការចូលរួមភាគច្រើនត្រូវបានសរសេរដោយសមត្ថភាពរបស់នាយកសាលាក្នុងការផ្តល់ការកាន់កាប់ដោយហេតុផលពិសេសមួយចំនួន។ ដូច្នេះ ឧបមាថា សិស្សចេញក្រៅម៉ោងជាងកន្លះថ្ងៃហើយ ដែលនាយកសាលាឲ្យពរឲ្យគេចូលរួមសកម្មភាពក្រោយសាលា។ មិនត្រឹមតែកីឡា មិនត្រឹមតែក្រុមតន្ត្រីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអ្វីក៏ដោយ។
[Ruggiero]: ត្រូវហើយ។ ខ្ញុំមានការខកចិត្តបន្តិចបន្តួចចំពោះជំហរដែលសាលារបស់យើងបានធ្វើឡើងដោយហេតុផលមួយចំនួន។ ខណៈពេលដែលខ្ញុំពិតជាយល់ពីគំនិតរបស់សមាជិក Vander Kloot ថាយើងត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវគោលនយោបាយ និងផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយ ហើយប្រហែលជាទិសដៅដែលយើងគួរតែឆ្ពោះទៅមុខ។ ចំណុចទាំងមូលនៃការដើរនេះគឺដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាមនុស្សពេញវ័យមិនបានដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ហើយការពិតនៃបញ្ហានេះគឺថា ដោយមិនមានការដោះសារចំពោះអវត្តមានទាំងនេះទេ យើងពិតជាផ្តល់ភស្តុតាងស្ទើរតែដល់រឿងនោះ។ មើល វាសំខាន់ជាងសម្រាប់អ្នកទៅ អនុវត្តជាមួយនឹងពណ៌របស់អ្នកជាជាងដោះស្រាយជាមួយនឹងការពិតដែលថាមហាសមុទ្រអាចកើនឡើងពីរបីជើងក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំ។ នោះគឺខ្ញុំគិតថា នៅទីបំផុតអ្វីដែលធ្វើឲ្យខ្ញុំខកចិត្តបំផុតអំពីសំណើរបស់សាលា។ ខ្ញុំមានន័យថា ដើម្បីបន្ទរតាមអ្វីដែលសមាជិក Ruseau បានលើកឡើង យើងនឹងមិនដោះសារសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការជួបជុំស្អប់ខ្ពើមនោះទេ។ មែនទេ? ខ្ញុំចង់និយាយថា នោះហើយជា នោះ ទេ វាមិនមែនជាសំណួរទេ ដូចកូនក្មេងដែលពូកែអុកអញ្ចឹង យើងទាំងអស់គ្នានឹងរួមគ្នា ហើយនិយាយថា អ្នកដឹងទេ ក្មេងនេះធ្វើបានល្អនៅសាលា យើងនឹងប្រាកដថាពួកគេធ្វើ សម្ភារៈរបស់ពួកគេ ឬកុមារដែលនឹងទៅប្រទេសអេស្ប៉ាញ ប្រហែលជាយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេរៀបចំសម្ភារៈរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងមិនខកខានការងារសាលាណាមួយឡើយ ហើយយើងនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការអវត្តមានដោយអភ័យឯកសិទ្ធិ។ តំណែងនោះអាចត្រូវបានគេយកនៅទីនេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលខ្ញុំរកឃើញ ខ្ញុំមានន័យថាជាថ្មីម្តងទៀត យើងមិនមានគោលនយោបាយនៅក្នុងដៃទេ។ ប៉ុន្តែយើងជាសហគមន៍ ជាប្រទេសមួយ និងពិភពលោកមួយ ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថា មានរបស់ដែលសំខាន់ជាងពាក្យដែលសរសេរនៅលើក្រដាស។ ហើយយើងត្រូវការប្រសិនបើយើងមានសមត្ថភាពដូចជាខ្ញុំប្រាកដក្នុងចិត្តនៅទីក្រុងបូស្តុនដែរ ពួកគេមិនមានសកម្មភាពអាកាសធាតុតែមួយគត់ដែលត្រូវបានដោះសា។ ហើយគ្រាន់តែតម្រៀបចំណុចចុងក្រោយមួយក្នុងរឿងនេះ។ ខ្ញុំក៏គិតថាវាបន្តិចដែរ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើគ្រូគួរនៅទីនោះឬអត់។ ខ្ញុំមានន័យថាផ្នែកមួយនៃគំនិតនៃការដើរនេះគឺសម្រាប់សិស្សដើម្បីបង្ហាញពីកំហឹង និងការខកចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលយើងជាមនុស្សពេញវ័យកំពុងធ្វើ។ អ្នកដឹងហើយ យើងទាំងអស់គ្នាចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោករបស់យើងឥឡូវនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ទាំងនេះជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំ។ បើនិយាយពីអវត្តមានដោយលេស ខ្ញុំគិតថាយើងអាចហៅវាតាមចិត្តយើង។ យើងមិនគួរដាក់ទោសសិស្សទាំងនេះទេ។ យើងគួរដោះស្រាយការអវត្តមានទាំងនេះ។ មនុស្សមិនគួរត្រូវបានធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍ដូចជា អូ ខ្ញុំត្រូវជ្រើសរើសរវាងពិភពលោករបស់ខ្ញុំ ឬក្រុមក្មេងៗដែលខ្ញុំលេងបាល់ទាត់ជាមួយដែលខ្ញុំពិតជាស្រឡាញ់។ នោះមិនមែនជាជម្រើសយុត្តិធម៌ទេ។
[Burke]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី Mustone ។
[Mustone]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំនឹងសួរថាតើសមាជិក Van der Kloot នឹងធ្វើវិសោធនកម្មចលនារបស់នាងដើម្បីបញ្ជូនវាទៅអនុគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយដែរឬទេ។ អស្ចារ្យ។ តើខ្ញុំអាចធ្វើបានទេ?
[Burke]: បាទ។ អនុគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយ។ តើអ្នកអាចទទួលយកការកែប្រែបានទេ? ប្រាកដ។ សមាជិក? សូមអរគុណ។ តើយើងអាចដើរតាមចលនានោះបានទេ? យើងនឹងឆាប់តាមដែលលោក Russo មានមួយទៀត។
[Ruseau]: ខ្ញុំនឹងមិនធ្វើពេញមួយយប់ទេ។
[Burke]: លោក រូស្សូ?
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ នេះគឺជាការសន្ទនាដែលខ្ញុំបានពិភាក្សាជាច្រើនដងកាលពីសប្តាហ៍មុន សូម្បីតែមុនពេលធ្វើកូដកម្មក៏ដោយ អំពីគំនិតដែលថានេះគឺជាការមិនស្តាប់បង្គាប់ស៊ីវិល។ វាប្រាកដណាស់ថាជាការមិនស្តាប់បង្គាប់ស៊ីវិល។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាបញ្ហារបស់ខ្ញុំក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវផលវិបាកដូចគ្នា។ ថាពួកយើងនៅសល់ក្នុងបន្ទប់នេះនឹងមាន ពួកគេមិនមានសិទ្ធិដូចយើងទេ។ ពួកគេមិនមែនទេ។ តុលាការកំពូលមានភាពច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវទទួលរងផលវិបាកដូចយើងដែរ នៅពេលពួកគេធ្វើសកម្មភាពដូចជាការមិនគោរពតាមរដ្ឋប្បវេណី? ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា អ្នកទាំងនោះ ខ្ញុំមានបញ្ហាក្នុងការទទួលពីអ្នកធ្វើអំពើមិនគោរពច្បាប់ អ្នកទទួលផល ទោះពួកគេជាអ្វីក៏ដោយ។ មិនអីទេ ខ្ញុំធំហើយ ខ្ញុំអាចធ្វើបាន ធ្វើការសម្រេចចិត្តនោះ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំមិនមានទាំងអស់ដូចគ្នា ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មិនមានសិទ្ធិដូចគ្នាទាំងអស់នោះ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា នោះមិនមែនជាសំណើដ៏យុត្តិធម៌នោះទេ។ ហើយនោះគឺខ្ញុំគិតថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំចង់និយាយ។
[Nowogrodzki]: បាទ យើងមានសមាជិកសាធារណៈដែលចង់និយាយឈ្មោះ និងអាសយដ្ឋានរបស់អ្នក សូមបាទ ខ្ញុំនៅ Anna Nowogrodzki ខ្ញុំរស់នៅ 20 Pleasant Street ក្នុង Medford ខ្ញុំជាឪពុកម្តាយ Medford ហើយខ្ញុំនៅទីនេះតំណាងឱ្យប្តីរបស់ខ្ញុំ និង ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ប្តីរបស់ខ្ញុំបានយកកូនអាយុពីរឆ្នាំរបស់យើងចេញ ដោយសារតែគាត់មានអាយុពីរឆ្នាំ ហើយមិត្តរបស់ខ្ញុំ Carrie Thorderson ផងដែរ ដែលរស់នៅ Medford ផងដែរ។ ហើយខ្ញុំខកចិត្តចំពោះការចាត់ចែងរបស់សាលាចំពោះបញ្ហានេះ ព្រោះចំណុចផ្សេងៗត្រូវបានធ្វើរួចហើយ។ ខ្ញុំគិតថា ជាដំបូង ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សខកខានសាលារៀន ដោយគ្មានការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះកូដកម្មអាកាសធាតុ នឹងមិនធ្វើឱ្យអ្នកមើលងាយ ដើម្បីដោះសារពួកគេសម្រាប់ការអវត្តមានផ្សេងទៀត។ អ្នកជាអ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកមានសិទ្ធិដោះសារអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត ហើយមិនដោះសារអ្វីដែលអ្នកមិនជ្រើសរើសលេស។ ដូច្នេះការលើកឡើងនោះហាក់ដូចជាមិនសមហេតុផលសម្រាប់ខ្ញុំទេ។ ហើយលើសពីនេះទៀត អំណះអំណាងនោះនឹងនិយាយថាសាលា Somerville, Arlington, និង Cambridge និង Boston Public Schools នឹងរៀបចំផែនការដោះសារកូនរបស់ពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រមូលផ្តុំស្អប់នៅពេលអនាគត ដែលនេះច្បាស់ជាមិនពិតទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ... មានការភូតភរឡូជីខល ក៏ដូចជាអ្វីដែលប៉ុលបានលើកឡើងដែរថា កុមារមិនមានសិទ្ធិដូចមនុស្សពេញវ័យទេ។ កុមារមិនអាចបោះឆ្នោតបានទេ។ កុមារមិនមានអំណាចក្នុងការចរចាជាសមូហភាពទេ។ មានរឿងជាច្រើនដែលមនុស្សពេញវ័យមាន ដែលកុមារមិនមាន។ មានការភូតកុហកដែលសិស្សត្រូវផ្គាប់ចិត្តការគ្រប់គ្រងសាលារបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យការតវ៉ារបស់ពួកគេមានអត្ថន័យ ខណៈដែលខ្ញុំគិតថា សិស្សដែលប្រឆាំងនឹងមេដឹកនាំពិភពលោក រដ្ឋាភិបាលសហរដ្ឋអាមេរិក និងអង្គការសហប្រជាជាតិទាំងមូលមានអត្ថន័យគ្រប់គ្រាន់ និងជាវេទិកាដ៏ធំមួយដែលអាចទប់ទល់បាន។ ពួកគេថាពួកគេមិនចាំបាច់មានគោលនយោបាយរបស់អ្នកប្រឆាំងនឹងពួកគេ។ ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំចង់និយាយថា នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់ប្រភេទធ្វើការដើម្បីយុត្តិធម៌ ឧបសគ្គតែងតែដើរតាមផ្លូវរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវបានគេមើលឃើញចំពោះពួកគេ មិនមែនជាឧបសគ្គនោះទេ ហើយចាត់ទុកឧបសគ្គទាំងនោះដូចជាយើងគ្មានអំណាច។ ពួកគេនៅពេលដែលយើងកំពុងធ្វើឱ្យពួកគេពិតជាគ្មានការទទួលខុសត្រូវ និងគ្មានកំហុស។ ខ្ញុំគិតថា នោះគឺជាការពិតជាពិសេសរបស់កូនៗរបស់យើង និងកុមារនៃសហគមន៍របស់យើងនៅ Medford ។
[Burke]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។
[Van der Kloot]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា តាមរយៈការស្នើសុំឱ្យបញ្ជូនរឿងនេះទៅគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយនោះ វាមិនមែនដោយសារតែនៅក្នុងវិធីណាមួយដែលខ្ញុំយល់ស្របជាមួយវានោះទេ។ ខ្ញុំមិនយល់ស្របនឹងជម្រើសនោះទេ។ វាគ្រាន់តែដោយសារតែខ្ញុំយកអំណាចដែលយើងមានក្នុងនាមជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា ហើយនោះគឺជាការបង្កើត និងកំណត់គោលនយោបាយ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាវិធីដែលយើងអាចទៅលើវាហើយធ្វើអ្វីដែលយើងធ្វើ នឹងយល់ព្រមលើ។ ខ្ញុំក៏គ្រាន់តែចង់រៀបរាប់អំពីរឿងនេះដែរ រឿងមួយដែលខ្ញុំបន្តគិតនោះគឺនារីវ័យក្មេងដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់ម្នាក់នោះដែលបានមករកយើងកាលពីនិទាឃរដូវមុន ដោយចង់ធ្វើឱ្យយើងមានការខកចិត្តរបស់នាងជាមួយនឹងថាសស្ទីរ៉ូហ្វម។ ហើយខ្ញុំគិតថាឥឡូវនេះវាជាខែកញ្ញា ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងកំពុងធ្វើការលើវា ប៉ុន្តែមិនទាន់មានអារម្មណ៍ដូចនោះទេ។ យើងពិតជាមានការព្រួយបារម្ភគ្រប់គ្រាន់ ព្រោះប្រសិនបើយើងព្រួយបារម្ភគ្រប់គ្រាន់ នោះតម្លៃនឹងមិនមានបញ្ហានោះទេ ហើយយើងនឹងទទួលបានថាសដែលអាចប្រើឡើងវិញបាន។ ខ្ញុំបាននៅ Tufts កាលពីម្សិលមិញនៅឯទិវាសហគមន៍ Tufts ហើយខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថាចានទាំងអស់គឺពួកគេជាក្រដាសកែច្នៃ។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំបារម្ភថារាងកាយរបស់យើងមិនមានសម្ពាធគ្រប់គ្រាន់ដែលយើងនឹងទៅដល់វា។ ប៉ុន្តែយើងមិនបានលឿនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាអាស្រ័យទៅលើពួកយើងនៅពេលដែលយើងមានសិស្សបែបនេះ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាបានយល់ព្រម យើងទាំងអស់គ្នាបានយល់ព្រមថាយើងគួរធ្វើអ្វី យើងគួរតែធ្វើវា មិនមែនរង់ចាំរហូតដល់វាកើតឡើងនោះទេ។
[Burke]: សូមអរគុណលោកស្រី វ៉ាន់ដេក្លូត។ លោក រ៉ូឆេរ៉ូ។
[Ruggiero]: ខ្ញុំគាំទ្រកន្លែងដែលសមាជិក Vander Kloot នឹងទៅជាមួយនេះ។ ខ្ញុំចង់ផ្តល់យោបល់ជាមិត្ត ឬការកែប្រែពីរ។ ខ្ញុំសូមអភ័យទោសដល់សិស្ស 1% ដែលមិនបានចូលរៀននៅថ្ងៃនោះ។ 1% ដែលអ្នកបាននិយាយថាមានការធ្លាក់ចុះ។ ខ្ញុំសូមអធ្យាស្រ័យដល់សិស្សទាំងអស់ដែលមិនបានចូលរៀននៅថ្ងៃនោះ។ ខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលជាង ប្រសិនបើយើងនឹងចាប់ផ្តើមពិតជាចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពលើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងលើអាកាសធាតុ ខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវទទួលស្គាល់ក្នុងការនិយាយអំពីគោលនយោបាយ អំពីអ្វីដែលសិស្សត្រូវដោះសារនៅពេលណា ខ្ញុំមិន មិនចាំបាច់គិតបែបនោះទេ ដែលដោះស្រាយបញ្ហានេះទៅតាមស្មារតីនៃអ្វីដែលនិស្សិតកំពុងព្យាយាមតវ៉ា។ ហើយខ្ញុំចង់ឈរនៅពីក្រោយពួកគេតាមមធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយនេះជាវិធីដែលខ្ញុំគិតថាយើងអាចធ្វើវាបាន។
[Van der Kloot]: វាអាចជាល្បិចជាងអ្នកគិត ព្រោះការដោះសារ និងគ្មានលេស ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនប្រាកដថាវាសំខាន់ដូចអ្នកគិតនោះទេ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងអាចត្រឡប់ទៅវិញបាន ហើយជាអកុសលផ្លាស់ប្តូរការពិតដែលថាបញ្ហាពិតប្រាកដគឺពួកគេអាចធ្វើបាន។ មិនចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសិក្សាក្រៅរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេបានទៅ។ ហើយនោះជាអ្វីដែលនៅសាច់ពិត នោះហើយជាបញ្ហា។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ។ ដូច្នេះ ពេលដែលខ្ញុំព្យាយាមគិតអំពីរឿងនេះ ហើយខ្ញុំប្រហែលជាត្រូវការជំនួយខ្លះពីរដ្ឋបាលនៅទីនេះ ក្នុងការនិយាយថា យើងអាចសួរសិស្សថាតើពួកគេបានទៅបម្រែបម្រួលអាកាសធាតុកាលពីថ្ងៃសុក្រ ខ្ញុំគិតថា នោះហើយជារបៀបដែលយើងនឹងកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកដែលទៅ ខុសពីអ្នកដែលឈឺ។ ឬអ្នកណាជាអ្វីក៏ដោយ។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ។ ខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវមើលគោលនយោបាយរបស់យើង។ ខ្ញុំមិនប្រឆាំងនឹងវាទេ ម៉ៃឃើល ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនច្បាស់ថាត្រូវធ្វើយ៉ាងម៉េច។ យើងអាចធ្វើបាន វាមិនចាំបាច់សម្រេចនៅយប់នេះទេ យើងអាចទៅគោលនយោបាយនោះ អនុគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយ ហើយយើងអាចពិភាក្សាវានៅទីនោះ ហើយវាអាចមានប្រតិកម្មឡើងវិញ។ នោះមិនអីទេ?
[Burke]: មានចលនានៅលើឥដ្ឋដើម្បីបញ្ជូនគោលការណ៍នេះស្តីពីអវត្តមាននេះ ផ្ញើទៅអនុគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយ និងលើកទីពីរដោយលោក Russo ។ ខ្ញុំសុំទោស លោក Russo បាននិយាយរួចហើយ។ ហើយយើងអាច យើងអាចធ្វើការតាមរយៈវានៅទីនោះ។ ព្រោះគោលនយោបាយជាគោលនយោបាយ។ វាជាអ្នកគ្រប់គ្រង។
[Ruggiero]: យើងមិនមានគោលការណ៍នៅពីមុខយើងដើម្បីកែប្រែវាទេ។ យើងត្រូវការភាសាដើម្បីកែប្រែវា។ ហើយនោះជាសកម្មភាពដែលយើងរិះគន់។ យើងកំពុងនិយាយអំពី 1% នៃសិស្ស បើសិនជាមានសិស្សខ្លះឈឺនៅថ្ងៃនោះ ប៉ុន្តែឈឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទៅជួបគ្រូពេទ្យទេ មិនអីទេ យើងនឹងរាប់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ យើងនឹងរាប់ពួកគេក្នុងចំណោមអ្នកដោះសារ។ ខ្ញុំមិនគិតថា វានឹងមានផលវិបាកយ៉ាងធំចំពោះអាកប្បកិរិយានេះទេ។ ហើយខ្ញុំមិនគិតថាយើងកំពុងកំណត់គំរូដ៏អាក្រក់មួយចំនួនដែលថាប្រសិនបើមនុស្សចង់ទៅទីក្រុង Charlottesville ហើយបុកអ្នកផ្សេងនៅក្នុងរថយន្តដែលយើងកំពុងតែគាំទ្រពួកគេ។ ហើយខ្ញុំគិតថានេះដោយការគោរពចំពោះគណៈកម្មាធិការនិងដោយការគោរពទាំងអស់ខ្ញុំគិតថាវាផ្ញើសារបន្ថែមទៀតដល់ការគាំទ្ររបស់យើងចំពោះសិស្សថាប្រសិនបើយើងបោះឆ្នោតឥឡូវនេះហើយសូមអភ័យទោសដល់សិស្សទាំងអស់ដែលមិនមានលទ្ធភាព។ ដែលមានការអវត្តមានដោយគ្មានហេតុផលនៅលើសៀវភៅនោះ ឥឡូវនេះយើងអាចធ្វើវាបានក្នុងនាមជាគណៈកម្មាធិការ ជាជាងបញ្ជូនវាទៅអនុគណៈកម្មការដែលយើងនិយាយអំពីវា ហើយវានឹងមកម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលបួនសប្តាហ៍ទៀត។
[Burke]: ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនធ្វើ Ms. ចលនារបស់ Van der Kloot ជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើចលនា ហើយមានវិនាទីសម្រាប់វា យើងអាចបោះឆ្នោតបាន។ លើចលនារបស់កញ្ញា. Van der Kloot ផ្ញើការពិនិត្យគោលការណ៍នេះទៅអនុគណៈកម្មាធិការស្ដីពីច្បាប់ ការបោះឆ្នោតជុំគ្នា សូម។ អ្នកស្រី
[DiBenedetto]: ម៉ាស្តូន។
[Burke]: គោលនយោបាយ។ នេះគឺជាក្រដាសគោលនយោបាយ។
[Ruggiero]: ខ្ញុំសុំទោស។
[Burke]: បាទ 7 នៅក្នុងការបញ្ជាក់, 0 នៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ អ្នកស្រី ឌីបេណេដេតតូ។
[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំយល់ ហើយខ្ញុំអាចមានអារម្មណ៍ខកចិត្តរបស់អ្នក ហើយអ្នកចង់ចាត់វិធានការភ្លាមៗ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែបារម្ភចំពោះសិស្សដែលបានជ្រើសរើសបង្ហាញនៅថ្ងៃសុក្រ ពេលនេះទទួលបានការផ្លាស់ប្តូរនោះ ការខកចិត្តរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការពិតដែលថាយើងបានផ្លាស់ប្តូរគោលការណ៍ ហើយពួកគេអាចទៅបាន ហើយនៅតែដើរ ឬនៅតែលេង។ ហើយនោះនឹងធ្វើឱ្យមានការខកចិត្តកាន់តែខ្លាំងឡើងពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងសិស្សទាំងនោះ ដែលបានធ្វើការជ្រើសរើសដែលពិបាកបំផុត។ អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំនឹងស្នើឱ្យអ្នកជាសមាជិកម្នាក់ទៀត ជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា គោលការណ៍នេះនឹងត្រូវបានមើលដោយយើងទាំងអស់គ្នាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាចង់ចាត់វិធានការភ្លាមៗ។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានគឺស្នើឲ្យគណៈកម្មការនោះជួបគ្នាឲ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដើម្បីពន្លឿនកង្វល់របស់អ្នក និងនិយាយថាយើងនឹងចាត់វិធានការ។ យើងនឹងមិនអង្គុយយូរពេកទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែស្អប់ធ្វើជាសិស្សម្នាក់ដែលបង្ហាញមុខ ហើយបន្ទាប់មកដឹងថាខ្ញុំអាចដើរតាមការពិត។ វានឹងពិបាកណាស់ក្នុងដំណើរការ។ កាលនៅក្មេង វាពិបាកនឹងដំណើរការណាស់។ អាស្រ័យហេតុនេះ ខ្ញុំសូមឱ្យអ្នករង់ចាំ និងជឿជាក់លើគណៈកម្មាធិការរបស់យើង គណៈកម្មាធិការនេះ គណៈកម្មាធិការសកម្មបំផុត ដែលចង់ឱ្យការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយនេះឱ្យបានឆាប់ និងឆាប់រហ័សបំផុត។
[Burke]: សូមអរគុណ។ លោក Regiro ។
[Ruggiero]: ខ្ញុំគិតថានេះគឺជាការកក់ទុករបស់ខ្ញុំនៅក្នុងទាំងអស់នេះ។ ខណៈដែលខ្ញុំយល់យ៉ាងជ្រៅដល់សិស្ស ពួកគេចង់ទៅ ពួកគេបារម្ភថាពួកគេនឹងទទួលបានអវត្តមានដោយគ្មានលេស។ ហើយឥឡូវនេះ យើងនឹងកំណត់វាឡើងវិញជាការថយក្រោយ។
[Burke]: ខ្ញុំនឹងនិយាយថា ប្រហែលជាពួកគេមានការព្រួយបារម្ភថាពួកគេមិនអាចចូលរួមបាន - ពួកគេមិនអាចចូលរួម ប៉ុន្តែពួកគេអាចមាន។ ខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើវាគ្រាន់តែជារឿងដែលមិននឹកស្មានដល់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងទីក្រុងបូស្តុន។ ប្រហែលជាមេរៀនសំខាន់។
[Ruggiero]: ប្រហែលជានោះជាអ្វីមួយដែលជាការពិត ពួកគេនឹងចាំថាពួកគេមានពេលមួយដែលពួកគេអាចទៅបាន។ ពួកគេអាចលេចធ្លោសម្រាប់អាកាសធាតុ។ ប៉ុន្តែពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីផលវិបាក ឬភាពរអាក់រអួល ឬបញ្ហាមួយចំនួន។ ហើយប្រហែលជាលើកក្រោយពួកគេមានឆន្ទៈក្នុងការក្រោកឈរយ៉ាងពិតប្រាកដដើម្បីបរិស្ថាន។ ប្រហែលជាលើកក្រោយពួកគេមានឆន្ទៈក្នុងការឈានទៅមុខបន្ថែមទៀត។
[Burke]: តើមានចលនាទេ?
[Ruggiero]: ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យវាកន្លងផុតទៅឥឡូវនេះ។
[Burke]: នៅលើក្រដាស តើមានចលនាដើម្បីទទួលយករបាយការណ៍នេះ ហើយដាក់វានៅលើឯកសារដែរឬទេ? ដូច្នេះបានផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះផ្លាស់ប្តូរដោយលោកស្រី DiBenedetto ទីពីរដោយលោក Russo ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត។ តើមានចលនាត្រឡប់ទៅលំដាប់ធម្មតានៃអាជីវកម្មទេ? ដោយលោកស្រី DiBenedetto ទីពីរដោយលោក Russo ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ រាយការណ៍អំពីគណៈកម្មាធិការ។ អនុគណៈកម្មការសាងសង់ និងដី។ ថ្ងៃទី ១១ ខែ កញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៩។ អ្នកស្រី Mustone ។ សូមអរគុណលោកស្រី។
[Mustone]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងមិនអានរបាយការណ៍នេះទេ ហើយសង្ឃឹមថាខ្ញុំមិនអាចធ្វើការរំលេចបានទេ។ របៀបវារៈរបស់យើង ប្រាំចំណុចដែលត្រូវបានពិភាក្សា។ ទី១ គឺល្បឿនបុកនៅបរិវេណវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំបានផ្ញើអ៊ីមែលទៅកាន់ប្រធានប៉ូលីស និងលោក John Laughlin ដែលជាអ្នកគ្រប់គ្រងអគារ អ្នកគ្រប់គ្រងគ្រឿងបរិក្ខាររបស់យើង ហើយពួកគេកំពុងស្វែងរកវា។ ទីពីរគឺសញ្ញាល្បឿនដែលអ្នកឃើញពេញទីក្រុង។ ប្រាប់យើងពីល្បឿនដែលយើងនឹងទៅ ប្រសិនបើវាទាបជាងល្បឿនកំណត់។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ពេញទីក្រុង ប៉ុន្តែពេលណាមួយទំនេរ វានឹងទៅបរិវេណវិទ្យាល័យ។ ទីបីគឺការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើស្មុគ្រស្មាញ Andrew Glenn ។ គិតត្រឹមថ្ងៃនេះ ចិញ្ចើមផ្លូវ និងផ្លូវក្រាលគ្រួសត្រូវបានបញ្ចប់ហើយ នៅសល់តែការងារលម្អិតមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបញ្ចប់។ លេខបួនគឺទាក់ទងនឹងឧបករណ៍ផ្ទះបាយរបស់សាលា ហើយវាពិតជាកើតចេញពីការចង់មិនប្រើបន្ទះស្ទីរ៉ូហ្វម។ Rhetta Smith អ្នកឯកទេសអាហារូបត្ថម្ភរបស់សាលាបានយកសារពើភ័ណ្ឌមួយ។ យើងមានឧបករណ៍ជាច្រើននៅទូទាំងផ្ទះបាយសាលាដែលត្រូវការការធ្វើឱ្យទាន់សម័យឬការជួសជុល។ បាននាំយើងទៅការសន្ទនាជាមួយ Alicia Hunt ដែលជាអ្នកសម្របសម្រួលថាមពលសម្រាប់ទីក្រុង។ Kathy Kreatz និងខ្ញុំនឹងជួបជាមួយនាង និងមន្ត្រីរដ្ឋមួយចំនួនដើម្បីពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីជំនួយដែលអាចមានដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឧបករណ៍ផ្ទះបាយរបស់សាលារបស់យើង និងវិធីផ្សេងទៀតដើម្បីឱ្យមានពណ៌បៃតងនៅក្នុងសាលារបស់យើង។ ធាតុចុងក្រោយនៃរបៀបវារៈរបស់យើងគឺផែនការមេរបស់វិទ្យាល័យ Medford ។ ហើយលោក Brown ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ បានផ្តល់ឱ្យយើងនូវរបាយការណ៍មួយពីទស្សនៈរបស់គាត់ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន និងជាពលរដ្ឋ ហើយតើអ្វីទៅជាផែនការសម្រាប់វិទ្យាល័យ Medford ។ សំណួររបស់គាត់ពិតជានាំឱ្យយើងពិភាក្សាគ្នា តើវាទាក់ទងនឹងការស្តារនីតិសម្បទាទេ? តើវាអំពីការស្វែងរកថវិកាដើម្បីសាងសង់ថ្មីឬ? តើវាអំពីការធ្វើវាជាដំណាក់កាលឬ? ហើយ Kathy Kreatz មាន ស្នើឱ្យយើងបង្កើតអនុគណៈកម្មការមួយដែលស្ទើរតែជាផែនការទស្សនវិស័យសម្រាប់វិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមធ្វើចលនាបង្កើតអនុគណៈកម្មការមួយស្តីពីចក្ខុវិស័យមេសម្រាប់ការជួសជុល និងថែទាំវិទ្យាល័យ។ ហើយអ្វី? ចក្ខុវិស័យ។ សូមអរគុណ។
[Kreatz]: ហើយខ្ញុំរីករាយនឹងធ្វើជាប្រធានអនុគណៈកម្មាធិការ។
[Burke]: តើអ្នកបានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយលោកថ្មនឹងរបាយការណ៍របស់អ្នក? អ្នកគ្រាន់តែត្រូវចុចបន្តិច។ អ្នកស្រី កូរ៉េត
[Kreatz]: បាទ។ បាទ ខ្ញុំបាននិយាយជាមួយអភិបាលក្រុងអំពីរឿងនោះ។ ហើយសូម្បីតែលោក Brown ក៏ចាប់អារម្មណ៍នឹងការបម្រើជាអ្នកស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការដែរ។ ហើយគាត់អាចនាំយកជំនាញរបស់គាត់ទៅតុ។ យើងក៏ចង់មានគំនិតខ្លះដែរ គ្រាន់តែបំផុសគំនិត។ ធ្វើដំណើរកម្សាន្តខ្លះដើរជុំវិញសាលា ហើយគ្រាន់តែដាក់គម្រោងរួមគ្នា។ យើងដឹងថាយើងកំពុងរង់ចាំរបាយការណ៍ការប្រាក់ MSBA ។ យើងសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានវា ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលមនុស្សជាច្រើនចង់ធ្វើគឺគ្រាន់តែមានការពិភាក្សាគ្នាចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីអ្វីៗ ហើយដាក់ផែនការរួមគ្នា ហើយបន្ទាប់មកកំណត់អាទិភាព។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាបច្ចុប្បន្នកម្មវិធី CTE មួយចំនួនកំពុងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញចំពោះកន្លែងថ្មីរបស់ពួកគេ។ ហើយវាពិតជាល្អណាស់ដែលសូម្បីតែអ្នកដឹង ចែករំលែករឿងរ៉ាវទាំងនោះខ្លះ ហើយយើងអាចនាំវាត្រឡប់ទៅគណៈកម្មាធិការធម្មតាវិញ ហើយគ្រាន់តែប្រាប់អ្នករាល់គ្នាពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងនោះ អ្នកដឹងទេ តំបន់ទាំងនោះដែលកំពុងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងស្ថានភាពនៅក្នុងនោះ។ រីកចម្រើន ហើយប្រហែលជាអ្វីមួយដូចនោះ។ ហើយយើងអាចមានដូចជាឯកសារ Google ដែលយើងអាចមានកាលវិភាគ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលយើងនៅ។ អ្នកដឹងទេ នេះជាកន្លែងដែលយើងចង់ទៅ។ នេះគឺជាពេលដែលយើងទទួលបានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ MSBA ។ នេះគឺជាផែនការដើមទុនរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ។ វាដូចជាផែនការជាច្រើនដែលពាក់ព័ន្ធ ដូច្នេះវានឹងមានច្រើនដូចជាការប្រជុំខ្នាតតូចដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាព។ ប៉ុន្តែបាទ នោះហើយជាអំពីវា។ បាទ គ្មានបញ្ហាទេ។
[Burke]: ដូច្នេះកាលពីមុនមានគណៈកម្មការកសាងអនាគតហើយបន្ទាប់មកកសាងអនាគត។ គណៈកម្មាធិការជំហានទី 2 ហើយវាមានគ្រូ មាតាបិតា បញ្ជីនៃមហាវិទ្យាល័យ អ្នកដឹងទេ វាមានអ្នកគ្រប់គ្រងលើវា ដូច្នេះវាគឺជាក្រុមមនុស្សដ៏ទូលំទូលាយ ដែលពិតជាបានមើលអ្វីៗ ហើយបន្ទាប់មកបានធ្វើការណែនាំ។ ស្រដៀងគ្នា។ ស្រដៀងនឹងនោះ។ ដូច្នេះប្រហែលជាអ្វីមួយដែលគួរតែទូលំទូលាយជាងសមាជិកគណៈកម្មាធិការមួយចំនួន។ ដូច្នេះមានចលនាមួយនៅលើឥដ្ឋក្នុងការបង្កើតផែនការចក្ខុវិស័យមេរបស់សាលាសម្រាប់វិទ្យាល័យ Medford ។ ហើយមានលើកទីពីរនៅលើឥដ្ឋដោយ Ms. ក្រេតស។ លោកស្រី DiBenedetto ។
[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ នោះជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បន្ថែម។ លោក Brown មានវត្តមាន ហើយគាត់បាននិយាយថា មានអ្នកជំនាញជាច្រើន មិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅទូទាំងសហគមន៍ដែលចូលចិត្តមក និងមានវត្តមាន និងសកម្មនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការនេះ។ ហើយការងារជាច្រើនដែលពួកគេអាចធ្វើបាន ពួកគេអាចធ្វើបាន មូលដ្ឋានគ្រឹះដំបូងជាមួយនឹងជំនាញដែលយើងមាននៅក្នុងផ្ទះដោយមិនចាំបាច់ចំណាយអ្វីទាំងអស់ ហើយគ្រាន់តែឆ្លងកាត់ព័ត៌មានជាមូលដ្ឋាន ហើយពិតជាស្រាវជ្រាវដោយអ្នកជំនាញដែលរស់នៅក្នុងសហគមន៍ ហើយវានឹងមិនចំណាយប្រាក់ណាមួយពីដំបូងឡើយ ហើយបន្ទាប់មកយើងអាចបង្កើតវាបាន។ និង ដូចជាការសាងសង់ជាមួយនឹងគ្រឹះរួចមកហើយគ្រាន់តែមិនទទួលបានការចំណាយភ្លាម។ ដូច្នេះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បន្ថែម។ ខ្ញុំគិតថាវាជាគំនិតដ៏ល្អមួយ។ ខ្ញុំគិតថាវាអាចជាចក្ខុវិស័យបី, ប្រាំ, 10 ឆ្នាំសម្រាប់អ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ហើយទាល់តែយើងឃើញថាពេលយើងមានចក្ខុវិស័យហើយនោះយើងអាចធ្វើជំហានដើម្បីសម្រេចវាបាន។ ហើយយើងត្រូវដឹងថាយើងនៅឯណា ទើបយើងអាចដឹងថាយើងត្រូវទៅទីណា។ ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមអបអរសាទរចំពោះគណៈកម្មាធិការនេះ និងការងាររបស់ខ្លួនដែលបានយករឿងនេះចេញតាំងពីល្ងាចនោះ ហើយឈានទៅមុខជាមួយរឿងនេះ។ សូមអរគុណ។
[Burke]: លោក រូស្សូ។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃសុក្រ ខ្ញុំបានជួបប្រជុំជាមួយលោក Jim McDonald, Jack McCarthy, និង Diane Sullivan នៃ MSBA, Massachusetts School Building Authority ។ ខ្ញុំបានផ្ញើបញ្ជីសំណួរដ៏វែងមួយដល់ពួកគេ ហើយពួកគេមានអារម្មណ៍ថាវាប្រសើរជាងក្នុងការពិតជាគ្រាន់តែមានសន្និសីទជាមួយខ្ញុំ។ ហើយវាជាការត្រាស់ហៅដ៏ត្រចះត្រចង់មួយ និយាយឱ្យតិចបំផុត ហើយមានរឿងសំខាន់មួយចំនួនដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការចែករំលែក។ ដំបូងឡើយ អាគាររបស់យើង អគារសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ ហើយត្រូវបានគេវាយតម្លៃពីមួយទៅបួន មួយគឺសំឡេង ខ្ញុំស្មានទៅបួនដូចជា ហេតុអ្វីបានជាមាននរណាម្នាក់នៅទីនោះ? ហើយយើងត្រូវបានគេវាយតម្លៃនៅមួយ។ ដូច្នេះយើងមិនគួរមានការវង្វេងដែលគេចូលមកនិយាយថាកន្លែងនេះត្រូវរុះរើចេញទេ។ នោះនឹងមិនកើតឡើងទេ។ ព័ត៌មានសំខាន់មួយទៀត អត្រាសងប្រាក់វិញរបស់យើងសម្រាប់ Medford គឺ 52.3% ដូច្នេះយើងកំពុងសម្លឹងមើលការបង់ប្រាក់ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃអ្វីដែលយើងសម្រេចចិត្តធ្វើនៅទីនោះ។ ខ្ញុំគិតថា នោះជាព័ត៌មានដ៏សំខាន់ពិតប្រាកដ។ យើងទទួលបាន 90% សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ យើងនឹងមិនមានរឿងបែបនោះទៅថ្ងៃអនាគតទេ ទោះជាមានរឿងអ្វីក៏ដោយ។ ហើយបន្ទាប់មកមានអ្វីមួយផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំបានសួរអំពីការដែលខ្ញុំស្ទើរតែភ្លេចសួរថាបានក្លាយទៅជាសម្រាប់ខ្ញុំជាបំណែកដ៏សំខាន់បំផុតនៅទីនេះ។ វិទ្យាល័យរបស់យើងត្រូវបានសាងសង់សម្រាប់សិស្ស 5,000 ។ ហើយ MSBA មានសិទ្ធិអំណាចលើអ្វីៗពី K ដល់ 12 ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះការកែលម្អសាលាធំណាមួយអាចសម្រាប់តែទំហំប្រជាជនរបស់យើង 1,400, 1,500 កុមារ។ គ្មានជម្រើសណាដែលពួកគេនឹងរុះរើអគារ ហើយផ្តល់ឱ្យយើងនូវអគារថ្មីនោះទេ។ ជាការប្រសើរណាស់ ពួកគេនឹងប៉ុន្តែវាមានទំហំតូចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលយើងមាននៅពេលនេះ។ យើងនឹងបាត់បង់កម្មវិធីផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលមិនមែនជាផ្នែកនៃ K-12 ដែលយើងបានដាក់នៅទីនោះ។ ដូច្នេះសម្រាប់ខ្ញុំ នោះជាចំណុចសំខាន់ណាស់។ យើងមានរបស់ជាច្រើនទៀតដែលមិនមែនជា K-12 ដែលកំពុងដំណើរការនៅទីនោះ ហើយវត្ថុទាំងអស់នោះនឹងត្រូវកំព្រាទាំងស្រុង ប្រសិនបើយើងចង់ទទួលបានជំនួយសម្រាប់វិទ្យាល័យថ្មីពីពួកគេ ដោយមិនដឹងពីរបៀបដែលយើងទាំងអស់គ្នាចំណាយសម្រាប់វា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាចំណុចទាំងនោះពិតជាគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសំខាន់។ ហើយមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់បាន ហើយគ្រាន់តែកំណត់ចំណាំមួយសម្រាប់នាទី ខ្ញុំបានឮច្រើនដងថ្មីៗនេះថាមានមនុស្សតែប្រាំនាក់នៅក្នុង DPW ឬប្រាំមួយនាក់នៅក្នុង DPW ។ អភិបាលក្រុងបានបញ្ជាក់ ខ្ញុំគិតថាវាដូចជាមនុស្ស 50 នាក់ពិតជាធ្វើការនៅទីនោះ។ ខ្ញុំគិតថានោះជារឿងសំខាន់សម្រាប់មនុស្សដែលត្រូវដឹងថាទេ មិនមែនមានមនុស្សដែលមានគ្រោងឆ្អឹងតូចនោះទេ។ មនុស្សប្រាំមួយនាក់កំពុងរត់ជុំវិញទីក្រុង។ ហើយខ្ញុំឃើញវាពីរដងក្នុងនាទី ហើយចង់កែវា។ សូមអរគុណ។
[Burke]: ល្អណាស់។ ស្តីពីចលនាដែលយើងបង្កើតផែនការទស្សនវិស័យមេ ដឹកនាំដោយលោកស្រី។ Kreatz, roll call vote, សូម។ លោក Ruggiero សូមអភ័យទោស។
[Ruggiero]: សូមអរគុណអភិបាលក្រុង Burke ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សួរថា នៅពេលដែលគម្រោងត្រូវបានគេស្នើឡើង យើងមានជម្រើស។ វាមិនដូចអ្វីដែលយើងគិតថាល្អបំផុតនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថាដំណើរការដែលយើងបានឆ្លងកាត់សម្រាប់ការស្វែងរកនាយកគឺល្អឥតខ្ចោះ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាមិនទៅកាន់អនុគណៈកម្មការទេ។ អ្នកបង្ហាញសៀវភៅមួយមកយើង ហើយយើងបោះឆ្នោតលើវា ហើយយើងបានរួចរាល់។ វាជាអ្វីដែលខ្ញុំសង្ឃឹមយ៉ាងមុតមាំថា យើងទាំងអស់គ្នាអាចចូលរួមបាន ព្រោះទាំងនេះគឺជាការសម្រេចចិត្តដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។ ហើយខ្ញុំសូមសរសើរសមាជិក Rousseau ដែលបានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើបញ្ហានេះ ព្រោះវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការដឹងផងដែរ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់ផ្តល់យោបល់ថា យើងបន្ថែមអាណត្តិទៅអនុគណៈកម្មាធិការនេះ ដែលពួកគេផ្តល់ឱ្យយើងនូវផែនការបីផ្សេងគ្នា ឬ... សម្រាប់ព័ត៌មានទូទៅ ការសិក្សាលទ្ធភាពនឹងត្រូវកើតឡើងនៅចំណុចណាមួយ។
[Burke]: ហើយនៅពេលដែលការសិក្សាលទ្ធភាពកើតឡើង នោះហើយជាពេលដែលពួកគេធ្វើការណែនាំអំពីវិធីផ្សេងៗគ្នា ដែលយើងអាចពិនិត្យមើលនូវអ្វីដែលយើងចង់ធ្វើ មិនថាជួសជុល រុះរើ សាងសង់កន្លែងផ្សេងនោះទេ។ ដូច្នេះវានៅឆ្ងាយពីផ្លូវ។ ហើយនៅចំណុចនោះ នោះជាពេលដែលជម្រើសចាប់ផ្តើមលេចចេញមក។ ហើយនោះជាពេលដែលការសម្រេចចិត្តត្រូវធ្វើ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ពេលនេះ វានឹងមិនកើតឡើងទេ។ អ្នកនឹងមិនទទួលបានជម្រើសមួយដែលបានបម្រើជូនអ្នកពីគណៈកម្មាធិការនេះទេ។ ពួកគេជាក្រុមមនុស្សធ្វើការ។ ផ្នែកនៃដំណើរការទាំងមូលពេញមួយពេល។ តើវាសមហេតុផលសម្រាប់អ្នកទេ?
[SPEAKER_08]: ប្រាកដ។
[Burke]: អ្នកស្រី Mustone អ្នកបានបើកភ្លើងរបស់អ្នក។
[Mustone]: ដើម្បីបញ្ជាក់ ខ្ញុំគិតថាវាបានវិវត្តន៍ពីអនុគណៈកម្មាធិការធម្មតារបស់យើង អនុគណៈកម្មាធិការទាំងប្រាំបីរបស់យើង ទៅជាគណៈកម្មាធិការមួយបន្ថែមទៀត ដូចជាការស្វែងរកអគ្គនាយក ដែលសមាជិកសហគមន៍ចូលរួម គ្រូបង្រៀនចូលរួម។ វានឹងមិនមែនជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលាអចិន្ត្រៃយ៍បីនាក់ទេ។ សូមអរគុណ។
[Burke]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី ឌីបេណេដេតតូ។
[DiBenedetto]: យើងគួរតែបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំខ្លះៗអំពីអ្វីដែលគណៈកម្មាធិការនោះ ព្រោះយើងកំពុងបង្កើតគណៈកម្មាធិការឥឡូវនេះ តើយើងអាចដាក់ចេញនូវគោលការណ៍ណែនាំខ្លះ ដែលអ្នកចង់បានក្នុងគណៈកម្មាធិការនោះ ហើយប្រសិនបើសមាជិកណាម្នាក់ចង់នៅក្នុងនោះ គណៈកម្មាធិការក៏អាចបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍នៅចំណុចនេះផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ ខេធី បានស្នើធ្វើជាប្រធានគណៈកម្មាធិការរួចហើយ ហើយខ្ញុំអាចធ្វើជាប្រធានគណៈកម្មការទីពីរ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើនាងអាចតែងតាំងខ្លួនឯងបានទេ។
[Van der Kloot]: ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំសូមសរសើរ Kathy ដែលបានស្ម័គ្រចិត្តធ្វើជាប្រធាន ហើយនាងអាចបញ្ចប់បានយ៉ាងល្អ។ កាលពីមុនពេលដែលពួកយើងបានធ្វើ ខ្ញុំបានទាំងនៅអគារអនាគត 1 និងការសាងសង់អនាគត 2 ហើយជាផ្នែកនៃក្រុមសហគមន៍ធំជាងដែលមាននៅលើវា អភិបាលក្រុងបានតែងតាំង។ ហើយនោះជារឿងធម្មតាក្នុងបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការសាលាគឺថាអភិបាលក្រុងនឹងតែងតាំងអ្នកណាដែលនឹងចូលក្នុងគណៈកម្មាធិការ។ ដូចជាយើងបានធ្វើជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវរបស់អគ្គនាយក យើងបានសួរសហគមន៍ដែលចាប់អារម្មណ៍លើវា។
[DiBenedetto]: ដូច្នេះមិនត្រឹមតែជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសមាជិកសហគមន៍ និងគ្រូបង្រៀនផងដែរ ប្រហែលជាវាបានតែងតាំងខ្ញុំជាបុគ្គលនោះ ហើយខ្ញុំបានស្នើឱ្យបន្ថែមគណៈកម្មការនោះ ដូច្នេះក្នុងវិធីស្រដៀងគ្នានេះ យើងត្រូវមានមធ្យោបាយសម្រាប់មនុស្សក្នុងសហគមន៍ក្នុងការទាក់ទងមួយ។ មនុស្ស និង
[Burke]: នោះនឹងមកដល់។ នោះនឹងមិនមាននៅយប់នេះទេ។ យើងនឹងចេញសេចក្តីប្រកាសព័ត៌មានទាំងមូល។ យើងនឹងទៅដល់តាមរយៈ PTOs, PTAs, អ្វីក៏ដោយ, PTOs ហើយយើងនឹងចេញពាក្យសម្រាប់អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍ ដូចអ្វីដែលយើងបានធ្វើសម្រាប់ការស្វែងរករបស់អគ្គនាយក។ ហើយខ្ញុំគិតថា យើងមានគណៈកម្មាធិការស្វែងរកដ៏រឹងមាំមួយ ដោយសារយើងទទួលបានមនុស្សពីហោប៉ៅផ្សេងៗគ្នានៅទូទាំងទីក្រុង ហើយមកពីសាលារៀនទាំងអស់ត្រូវបានតំណាង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងមានភាពទូលំទូលាយ គណៈកម្មាធិការដែលស្វែងរកអ្នក។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាដំណើរការខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះយើងនឹងដាក់បញ្ចូលគ្នា។ ហើយប្រសិនបើមានអ្វីពិសេសដែលនរណាម្នាក់ចង់ឃើញ ប្រហែលជានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើការណែនាំខ្លះ។ តើអ្នកបានកំណត់ហើយឬនៅ? ម៉ូស្តូន? បាទ។ អ្នកស្រី Mostone, រីករាយ។
[Mustone]: តើខ្ញុំអាចសួរក្នុងចំណោមពួកយើងទាំងប្រាំមួយនាក់ដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ចង់ចូលរួមក្នុងគណៈកម្មាធិការផែនការមេ? យល់ព្រម។ ដូច្នេះ Paulette, Erin, Michael និង Kathy ។
[Burke]: សូមអរគុណ។
[Mustone]: ពួកគេនឹងរក្សាយើង។
[Burke]: មិនអីទេ។ នៅលើចលនា។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់។ ចលនាឆ្លងកាត់។ ចលនាដើម្បីទទួលយករបាយការណ៍នេះ ហើយដាក់វានៅលើឯកសារ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់។ ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណ។ ការចូលរួមរបស់សហគមន៍។ របាយការណ៍អំពីបច្ចុប្បន្នភាព និងមតិរបស់អគ្គនាយក។ លោកជំទាវ អគ្គនាយក អូ!
[Edouard-Vincent]: ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមចាប់ផ្តើមនៅល្ងាចនេះដោយកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការសន្ទនាដែលបានកើតឡើងកន្លងមក។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ឱ្យយើងទទួលស្គាល់រថយន្ត Mustang ម្នាក់ទៀតដែលជាសិស្សដែលពិតជាមានការទទួលស្គាល់ដ៏អស្ចារ្យនៅឆ្នាំនេះ។ ខ្ញុំចង់អបអរសាទរ Antonia Collins ។ នាងជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2019 នៃវិទ្យាល័យ Medford ដែលបានទទួលអាហារូបករណ៍លំដាប់ទីពីរចំនួន $1,000 តាមរយៈការប្រឡងថ្នាក់ជាតិអេស្ប៉ាញ។ អ្នកស្រី Collins គឺជានិស្សិតផ្នែកដាក់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Ms. Lepore ហើយបច្ចុប្បន្នកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Howard ក្នុងទីក្រុង Washington, D.C. សិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិទទួលបានអាហារូបករណ៍ដោយដាក់ពិន្ទុក្នុងប្រភេទមាស ប្រាក់ ឬសំរឹទ្ធលើការប្រឡងជាតិអេស្ប៉ាញ។ យោងតាមលោក Kevin Sesna Busemi នាយកការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ការទទួលបានអាហារូបករណ៍សម្រាប់សិស្សណាម្នាក់នៅលើការប្រឡងភាសាអេស្ប៉ាញថ្នាក់ជាតិគឺមានកិត្យានុភាពខ្លាំងណាស់។ ពីព្រោះមានតែសិស្ស 12 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងចំណោមសិស្ស 150,000 ដែលប្រឡងថ្នាក់ជាតិអេស្ប៉ាញជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ដូច្នេះវាជាស្នាដៃមិនគួរឱ្យជឿខ្លាំងណាស់។ ហើយសិស្សានុសិស្សមកពីវិទ្យាល័យ Medford មានប្រវត្តិយូរអង្វែងនៃសមិទ្ធិផលខ្ពស់លើការប្រឡងទាំងនេះ ហើយនោះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកភាសាពិភពលោកដ៏រឹងមាំរបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទទួលស្គាល់ Antonia Collins ថាជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោម 12 នាក់ក្នុងចំនួន 150,000 នាក់។ ដូច្នេះសូមអបអរសាទរនាង។ ដូច្នេះកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍សប្តាហ៍មុន អភិបាលក្រុង Burke និងខ្ញុំបានទៅជួបជាមួយ Jonah Alberto ដែលជាសិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សា McGlynn ដែលបានរកឃើញដុំសាកថ្ម Ramset Power នៅមុខសាលា។ Jonah បានយកការចោទប្រកាន់នេះទៅគ្រូរបស់គាត់ ហើយគ្រូបានរាយការណ៍ទៅថ្នាក់ដឹកនាំសាលាភ្លាម។ ពេលឃើញវត្ថុដែលមើលទៅស្រដៀងនឹងសំបកគ្រាប់កាំភ្លើងទំហំ .២២ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាបានទាក់ទងទៅប៉ូលីស Medford ភ្លាមៗនៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ។ ប៉ូលីស Medford បានបញ្ជាក់ថា ធាតុនេះគឺជាដុំសាកថាមពលរបស់ Ramset ដែលប្រើក្នុងការសាងសង់ ដើម្បីរុញដែកគោល ឬប៊ូឡុងចូលទៅក្នុងបេតុង ឬវត្ថុរឹងផ្សេងទៀត។ យើងសាទរចំពោះយ៉ូណាសដែលបានឃើញអ្វីមួយ ហើយនិយាយអ្វីមួយ។ កាលពីល្ងាចថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ដែរ សាលា McGlynn Middle School បានរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេនៅយប់នេះ។ ឪពុកម្តាយមានឱកាសធ្វើតាមកាលវិភាគរបស់កូនពួកគេជាមួយនឹងថ្នាក់តូច 12 នាទី។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងល្អ ហើយឪពុកម្តាយមានឱកាសទទួលបានបទពិសោធន៍ពីកាលវិភាគសាលាមធ្យមសិក្សា។ វាជាល្ងាចដ៏រីករាយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ដំណឹងល្អបន្ថែមទៀត។ អត្តពលិករថយន្ត Mustang របស់យើងកំពុងស្ថិតក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពេញលេញសម្រាប់រដូវកាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រួមទាំងជាលើកដំបូងដែរ កីឡាសាលាមធ្យមសិក្សារបស់យើង។ នាយកផ្នែកកីឡាលោក Bobby Maloney មកទីនេះនៅយប់នេះ ដើម្បីផ្តល់របាយការណ៍ស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀតអំពីកីឡាសាលារបស់យើង។ នៅព្រឹកថ្ងៃសុក្រ ខ្ញុំមានសេចក្តីរីករាយក្នុងការស្តាប់ នៅពេលដែលលោក Fabian Ramirez ថ្លែងសារប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងដល់សិស្សថ្នាក់ទី 5, 6, 7 និង 8 ។ នៅសាលា McGlynn មានការអនុញ្ញាតពីមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភាពជាពលរដ្ឋ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គម CCSR ។ លោក Ramirez បានវាយអក្សររបស់គាត់ជាមួយនឹងពាក្យកំប្លែងជាច្រើន ដូច្នេះគាត់ពិតជាទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីសិស្ស។ គាត់បាននិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃការព្យាបាលមនុស្សតាមរបៀបដែលអ្នកចង់ព្យាបាល។ គាត់បានតស៊ូមតិឱ្យសិស្សទាក់ទងទៅគ្រូដែលគួរឱ្យទុកចិត្តឬទីប្រឹក្សា ប្រសិនបើពួកគេធ្លាប់មានបញ្ហាគំរាមកំហែងកើតឡើង។ វាជាបទបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យ និងសារសំខាន់។ យើងសូមអរគុណដល់ CCSR និងមូលនិធិ Cummings ដែលបានផ្តល់ឱកាសនេះដល់ពួកយើង។ ក្រុម Mustang Band និង Color Guard របស់យើងបានប្រកួតនៅចុងសប្តាហ៍នេះនៅកីឡដ្ឋាន Hormel ហើយបានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 ។ សូមអបអរសាទរដល់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យទាំងអស់ នាយកក្រុមតន្រ្តី Haley Rello និងនាយកវិចិត្រសិល្បៈ Tony Zigney ចំពោះសមិទ្ធផលដ៏ឆ្នើមនេះ។ វាជាថ្ងៃដ៏ស្រស់ស្អាត ស្នាមញញឹមជាច្រើន ទឹកមុខញញឹម និងព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់សិស្សរបស់យើង ហើយពួកគេបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យ។ ម្យ៉ាងទៀត ចុងសប្តាហ៍នេះ រវល់ខ្លាំងណាស់នៅ Medford ។ បន្ថែមពីលើការប្រកួតប្រជែងក្រុមតន្រ្តី Mustang, Medford Kiwanis បានរៀបចំកម្មវិធីរៃអង្គាសប្រាក់ថ្ងៃជាប់ពន្ធនាគារប្រចាំឆ្នាំរបស់ពួកគេ។ ទាំងសិស្ស CCSR និងក្រុម Mustang cheerleaders បានបរិច្ចាគពេលវេលារបស់ពួកគេដើម្បីជួយដល់ Kiwanians ដែលតែងតែមានចិត្តសប្បុរសចំពោះសាលារបស់យើង។ Cache បានរៀបចំការប្រារព្ធពិធីប្រចាំឆ្នាំ Mystic River ។ ការជិះម៉ូតូប្រចាំឆ្នាំក្នុងការចងចាំរបស់ Crystal Campbell ក៏ត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើនៅចុងសប្តាហ៍នេះផងដែរ។ ការជិះដែលគ្រូបង្រៀនរបស់យើងម្នាក់គឺកញ្ញា Lisa Dunphy ធ្វើការជាមួយលោក John Joyce ដើម្បីរៃអង្គាសប្រាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំសម្រាប់អាហារូបករណ៍ Crystal Campbell ។ ហើយយើងទាំងអស់គ្នារីករាយជាមួយ Tufts Community Day ដែលអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញជាង 60 មកពីទូទាំង Medford និង Somerville បានមកជួបជុំគ្នាសម្រាប់ការកម្សាន្តមួយថ្ងៃ។ អាហារ និងព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃ។ ទាំងសាលារដ្ឋ Medford និង CCSR បានរៀបចំតុនៅព្រឹត្តិការណ៍កាលពីម្សិលមិញ។ ហើយដែលយើងបានឮបទបង្ហាញដ៏រឹងមាំមួយរួចហើយ ប៉ុន្តែសប្តាហ៍ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុសកលគឺចាប់ពីថ្ងៃទី 20 ខែកញ្ញា រហូតដល់ថ្ងៃទី 27 ខែកញ្ញា ហើយគ្រូរបស់យើងកំពុងបន្តនិយាយប្រធានបទក្នុងសប្តាហ៍នេះ។ ហើយទាំងនេះគឺជាព័ត៌មានថ្មីៗរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ថ្ងៃនេះ។
[Burke]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ លោកជំទាវអគ្គនាយក។
[Van der Kloot]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាខ្ញុំបានឡើងនៅ Tufts ហើយខ្ញុំបានឃើញ Diane Caldwell ផ្តល់ចំណាំទាំងនេះដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយនាយកដ្ឋានសិល្បៈក្រាហ្វិករបស់យើង ដែលជាបំណែក PR តូចមួយដ៏ស្រស់ស្អាត ហើយខ្ញុំចង់បង្ហាញពីការដឹងគុណរបស់ខ្ញុំចំពោះ Diane ដែលបានអង្គុយនៅក្នុងព្រះអាទិត្យ។ ក៏ដូចជាខ្ញុំជឿថា Lisa នៅទីនោះមុននេះ Lisa Evangelista និងចំពោះនិស្សិត CCSR ដែលមានវត្តមានផងដែរ។ វាជាថ្ងៃក្តៅ ប៉ុន្តែល្អណាស់។
[Burke]: សូមអរគុណ។ អនុសាសន៍ដើម្បីអនុម័តជំនួយ $1,500 ពី PFLAG ដល់ CCSR ដើម្បីគាំទ្របន្ថែមទៀតដល់ LGBTQ របស់យើងបូកនឹងចំនួនប្រជាជន។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។
[Cushing]: PFLAG លែងតំណាងឱ្យអក្សរកាត់ទៀតហើយ។ វាគ្រាន់តែជា PFLAG ប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែពួកគេហៅខ្លួនឯងថាជាអ្នកតស៊ូមតិដ៏ធំបំផុតរបស់ពិភពលោកសម្រាប់សហគមន៍ LGBT ។ ហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងទទួលយកការបរិច្ចាគចំនួន $1,500 នេះ។
[Burke]: តើមានសំណើសុំការយល់ព្រមពីលោកស្រីទេ? Mustone, ទីពីរដោយ Ms. ក្រេត? សូមហៅបោះឆ្នោតជូន។ បាទ 7 នៅក្នុងការបញ្ជាក់, 0 នៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណ។
[Cushing]: សូមអរគុណ។
[Burke]: បន្ទាប់ ការណែនាំដើម្បីអនុម័តការអនុញ្ញាតស្រាសម្រាប់ Taste of Italy នៅថ្ងៃអង្គារ ទី 29 ខែតុលា ឆ្នាំ 2019 នៅសាលប្រជុំវិទ្យាល័យ Medford ចាប់ពីម៉ោង 6.30 ល្ងាច។ ដល់ម៉ោង 9.30 យប់ សំណើសុំការយល់ព្រមពីលោកស្រី Mostone, ទីពីរដោយ Ms. លោក Van der Kloot ។ សូមហៅបោះឆ្នោតជូន។ បាទ, ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ របាយការណ៍ស្តីពីទិដ្ឋភាពទូទៅនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាមធ្យមសិក្សា និងការអនុវត្តបច្ចុប្បន្នភាព។ Faza Khan, កញ្ញា. ខាន់.
[Khan]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ រាត្រីសួស្តី។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះការវិនិយោគថវិកា និងពេលវេលារបស់អ្នក។ ឥឡូវនេះ យើងមានរូបគណិតវិទ្យាគ្រប់ថ្នាក់។ ហើយវាជាកម្មវិធីសិក្សាដែលស្របគ្នាពេញថ្នាក់រៀនផងដែរ លើកលែងតែផ្នែកគណិតវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាដែលបានពន្លឿន។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ខ្ញុំបានចូលរៀនច្រើនបន្ទប់ ស្ទើរតែគ្រប់ថ្នាក់។ ហើយខ្ញុំកំពុងឃើញថាគ្រូកំពុងចាប់យកកម្មវិធីថ្មីនេះ ពួកគេកំពុងប្រើវា។ មានការតស៊ូខ្លះដែលពួកគេនឹងបន្តពេញមួយឆ្នាំនេះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំសង្ឃឹមថា ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដែលយើងបានបណ្តាក់ទុន និងជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ ពួកគេអាចទទួលយកបានលើបញ្ហាប្រឈមនេះ ហើយខ្ញុំប្រាកដថាពួកគេនឹងយកឈ្នះវា។ បើមិនទាន់ចុងឆ្នាំនេះទេ ចាំយូរក្រោយមក។ ដោយសារបេសកកម្មរបស់សាលាសាធារណៈ Medford គឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សគ្រប់រូបនូវឱកាសសិក្សាដ៏ល្អបំផុតដែលសមស្របនឹងរចនាប័ទ្មសិក្សារបស់ពួកគេ ពួកយើងបានផ្តល់កម្មវិធីបង្កើនល្បឿនសម្រាប់សិស្សជាច្រើនឆ្នាំដែលបានបង្ហាញពីសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងឬចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដើរផ្លូវលឿន។ នៅពេលខ្ញុំមើលតារាងកាលវិភាគរបស់គ្រូ ខ្ញុំឃើញថាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 7 និងទី 8 ទាំងអស់នៅ McGlynn និងនៅ Andrews បង្រៀនផ្នែកមួយនៃគណិតវិទ្យាបង្កើនល្បឿន។ សិស្សប្រលងចូលរៀនចប់ថ្នាក់ទី៦។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងដាក់ទាំងនោះរួមបញ្ចូលជាមួយ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សពេញមួយឆ្នាំ ការប្រតិបត្តិរបស់គ្រូ អនុសាសន៍របស់គ្រូ និងការណែនាំ ឬសំណើរបស់មាតាបិតាត្រូវបានយកមកពិចារណា មុនពេលសិស្សត្រូវបានដាក់ក្នុងផ្លូវបង្កើនល្បឿន។ 15% នៃសិស្សរបស់យើងទទួលយកវគ្គសិក្សាដែលបង្កើនល្បឿន class ហើយក្នុងថ្នាក់នោះ នៅថ្នាក់ទី៧ ដល់ចប់ថ្នាក់ទី៦ ពេលគេដាក់ក្នុងផ្លូវពន្លឿន ឬគេរើសយកផ្លូវដែលពន្លឿន ពេលគេចូលនោះ ថ្នាក់ពួកគេប្រើគំនិតធំ ដូចដែលពួកគេបានប្រើអស់មួយរយៈហើយ។ មូលហេតុដែលយើងជ្រើសរើសស្នាក់នៅជាមួយកម្មវិធី Big Ideas textbook slash សម្រាប់ផ្លូវបង្កើនល្បឿនសម្រាប់តែសិស្សប៉ុណ្ណោះ គឺដោយសារតែវាជាសៀវភៅសិក្សាដ៏អស្ចារ្យ ដែលបម្រើគោលបំណង។ គោលបំណងនៃកម្មវិធីថ្នាក់ទី៧ដែលមានល្បឿនលឿនគឺវាបង្រៀនស្តង់ដារស្នូលទូទៅនៃគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី៧និងទី៨ទាំងអស់ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ។ ហើយវាតឹងរ៉ឹងណាស់។ ហើយសៀវភៅគំនិតធំៗ សៀវភៅមួយក្បាលបានសម្រេចវា។ ជាការពិតណាស់ យើងដឹងយ៉ាងច្បាស់ថា វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស និងគ្រូចូលស៊ីជម្រៅដូចដែលកម្មវិធីគណិតវិទ្យាដែលបង្ហាញនឹងអនុញ្ញាត ហើយនឹងផ្តល់ជូននោះទេ។ ប៉ុន្តែនោះជាតម្លៃ។ អ្នកត្រូវគិតថាពេលអ្នកឆ្លងកាត់ផ្លូវនោះ។ ដូច្នេះសៀវភៅគំនិតធំៗត្រូវបានប្រើជាមួយនឹងផ្លូវដែលមានល្បឿនលឿន ហើយបន្ទាប់មកក្រុមសិស្សដដែលនឹងបន្តនៅថ្នាក់ទីប្រាំបី។ ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា Big Ideas សម្រាប់ពិជគណិត I ផងដែរ។ សិស្សនៅពេលណាមួយអាចជ្រើសរើសចេញពីកម្មវិធីពន្លឿន ហើយប្រសិនបើពួកគេចង់ធ្វើតេស្តក្នុងកម្មវិធីពន្លឿននៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទីប្រាំពីរ នោះក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរ។ ជាថ្មីម្តងទៀត គ្រាន់តែជាការរំលឹកថា វាមានស្តង់ដារច្រើនពេកដែលត្រូវបានបង្រៀនក្នុងមួយឆ្នាំ ប៉ុន្តែយើងកំពុងធ្វើវាព្រោះយើងចង់ ផ្តល់ឱកាសសិក្សាដ៏ល្អបំផុត ឬឱកាសសិក្សាច្រើនបំផុតសម្រាប់សិស្សដែលអាចដោះស្រាយវាបាន។ ដូច្នេះយើងចង់គ្របដណ្តប់ចុងទាប។ យើងក៏ចង់គ្របដណ្តប់ចុងខាងលើផងដែរ ដែលសិស្សអាចដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមបាន។ ហើយបន្ទាប់មកយើងមានកម្មវិធីយ៉ាងម៉ត់ចត់ដូចដែលយើងទើបតែបានអនុម័តកាលពីឆ្នាំមុន។ ជាថ្មីម្តងទៀតខ្ញុំមានទំនុកចិត្តខ្លាំងណាស់ថាម្តងសិស្ស ដើរលើផ្លូវដែលពន្លឿន ពួកគេឈានទៅដល់គោលដៅចុងក្រោយនៃការទទួលយកការគណនាទាំង AP calculus ឬ Honors calculus នៅពេលពួកគេឈានដល់ថ្នាក់ទី 12 ។ សម្រាប់សិស្សដែលមិនប្រើផ្លូវដែលមានល្បឿនលឿននោះ ទោះជាតាមជម្រើស ឬពួកគេត្រូវបានណែនាំមិនឱ្យដើរតាមផ្លូវនោះ ពួកគេនៅតែអាចយក AP calculus និង honors calculus ប្រសិនបើពួកគេកើនឡើងទ្វេដងក្នុងឆ្នាំទីពីររបស់ពួកគេ។ ហើយទើបតែឆ្នាំនេះ យើងមានឧទាហរណ៍ជាច្រើន ដែលខ្ញុំបានចុះហត្ថលេខាលើវា លើលិខិតអនុញ្ញាតបន្ទាប់ពីនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយ បន្ទាប់ពីនិយាយជាមួយគ្រូ ហើយគ្រាន់តែនិយាយជាមួយសិស្សជាទូទៅថាតើគោលដៅចុងក្រោយរបស់ពួកគេគឺជាអ្វី . ដូច្នេះហើយជាកន្លែងដែលយើងនៅជាមួយនឹងស្ថានភាពនៃគណិតវិទ្យាថ្នាក់មធ្យមសិក្សា ហើយខ្ញុំស្វាគមន៍រាល់សំណួរ។ សូមអរគុណ។
[Burke]: លោក Ruggiero ។
[Ruggiero]: សូមអរគុណលោកស្រី Khan សម្រាប់របាយការណ៍។ ខ្ញុំចង់សួរសំណួរមួយចំនួនអំពីរូបគណិតវិទ្យា។ បាទ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា នេះជារបៀបដែលវាដំណើរការ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលក្មេងៗបញ្ចប់លំហាត់តាមអ៊ីនធឺណិត ព័ត៌មានទាំងអស់នោះត្រូវបានកត់ត្រាទុកដើម្បីឱ្យអ្នកមើល។ តើវាត្រឹមត្រូវទេ?
[Khan]: នោះមិនត្រឹមត្រូវទេ។
[Ruggiero]: ដូច្នេះ នៅពេលដែលថ្នាក់អនឡាញ ព័ត៌មាននោះមិនត្រូវបានចងក្រងជាសកលសម្រាប់អ្នកទេ?
[Khan]: បាទ/ចាស ដូច្នេះហើយ នៅពេលយើងប្រើពាក្យលើអ៊ីនធឺណិតក្នុងបរិបទនៃរូបគំនូរគណិតវិទ្យា វាមិនមែនជាអនឡាញបែបប្រពៃណីនោះទេ។ អ្វីដែលយើងចង់និយាយថារូបគណិតវិទ្យាមានអ៊ីនធឺណិតគឺថាសៀវភៅសិក្សាទាំងមូលមាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។
[Ruggiero]: អូលំហាត់ដោយខ្លួនឯង។ នោះជាសិទ្ធិ។ យើងមិនប្រើវាទេ។ ទេ លំហាត់ខ្លួនឯងគឺនៅលើក្រដាស។ នោះគឺជាការយល់ខុសរបស់ខ្ញុំ។ បាទ។ សូមអរគុណ។ តើយើងមានអារម្មណ៍ដែរឬទេ ខ្ញុំចាំថាការបោះពុម្ព និងក្មេងដែលកាន់ឧបករណ៍ចងជាធាតុសំខាន់នៃកម្មវិធីនេះ។ បាទ។ ដូច្នេះ តើយើងយល់ឃើញថាតើភាគរយនៃការអនុលោមតាមរបស់យើងនឹងទៅយ៉ាងណា? ខ្ញុំដឹងថាវានៅដើមឆ្នាំ ប៉ុន្តែខ្ញុំចាំថាក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា ខ្ញុំមានភាគរយជាក់លាក់នៃកុមារ ហើយខ្ញុំនឹងបើកកាបូបរបស់ពួកគេ ហើយឯកសារទាំងអស់នឹងមក។
[Khan]: បាទ មានការព្រួយបារម្ភដែលគ្រូមាន ហើយខ្ញុំបានស្នើឱ្យពួកគេរក្សាទិន្នន័យអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងថាតើពួកគេកំពុងប្រើប្រាស់ក្រដាសថតចម្លងចំនួនប៉ុន្មាន។ ដូច្នេះ យើងកំពុងតាមដានទាំងចំនួនដងដែលសិស្សបាត់ក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយត្រលប់មកយកវា ឬមួយកញ្ចប់ ហើយក៏មានចំនួនប៉ុន្មានដែរ reams នៃក្រដាសដែលអ្នកឆ្លងកាត់ក្នុងមួយឯកតា។ ដូច្នេះសង្ឃឹមថានៅចុងឆ្នាំនេះ យើងនឹងមានរាងកាន់តែល្អដើម្បីមានការសន្ទនាជាក់លាក់បន្ថែមទៀតអំពីវា។
[Ruggiero]: ប្រាកដ។ តើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវការយល់ដឹងពីរបៀបដែលអ្វីៗដំណើរការរហូតមកដល់ពេលនេះបានទេ? ជាក់ស្តែង ខ្ញុំដឹងថាវានៅដើមឆ្នាំ។
[Khan]: បាទ។ ដូច្នេះសូមអរគុណដែលបានសួរ។ ខ្ញុំដឹងថាគ្រប់គ្នាកំពុងព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាព។ កម្មវិធីផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលយើងសាកល្បងមានផ្នត់គំនិតប្រពៃណី។ អ្នកគិតទៅមុខ។ ខ្ញុំត្រូវបានផ្តល់នូវស្តង់ដារនេះដែលខ្ញុំត្រូវបង្រៀននៅថ្ងៃនេះ។ ឥឡូវនេះ យើងសុំឲ្យគ្រូមើលទៅចុះ។ យើងកំពុងមើលការសំយោគដោយសារតែ រាល់មេរៀននីមួយៗដែលគ្រូបានផ្ដល់ជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូគឺធ្វើទាំងអស់ជារូបគំនូរ គណិតវិទ្យា មានសកម្មភាពច្រើនណាស់ ហើយយើងចំណាយពេលបង្រៀនត្រឹមតែ ៤០ នាទីប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវមើលការសំយោគ ហើយរៀបចំផែនការថយក្រោយ ថាតើសកម្មភាពណានឹងមានប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពជាងគេ។ ហើយអ្នកដឹងទេ វាជាល្បែងសិក្សា។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងនឹងលេងនៅឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះ យើងនឹងត្រូវតែមានការអត់ធ្មត់ ព្រោះគ្រូពិតជាខំប្រឹងខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំពិតជាមានមោទនភាពចំពោះពួកគេ។ ពួកគេពិតជាធ្លាប់មានមែន។
[Ruggiero]: ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំគិតថាវាគួរឱ្យរំភើបណាស់ដែលយើងកំពុងសាកល្បងកម្មវិធីថ្មីមួយ។ ខ្ញុំពិតជាភ័យខ្លាំងណាស់ចំពោះការអនុវត្ត ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា ខ្ញុំមានសំណួរពីរបីសម្រាប់អ្នក។ ដូច្នេះសូមជួយខ្ញុំយល់បន្តិចអំពីគរុកោសល្យ។ ប្រាកដ។ ដូច្នេះនៅទីនេះយើងមានទំព័រមួយដែលផ្តល់ឱ្យខ្ញុំស្រមៃថាមានដូចជាទំព័រដែលវាយលុកគ្រប់ទម្រង់ដែលពួកគេកំពុងធ្វើតម្រៀបនៃការណែនាំសម្រាប់មេរៀនហើយបន្ទាប់មកគ្រូជ្រើសរើសពីដូចជាលំហាត់សក្តានុពលដែលពួកគេគិតថាល្អបំផុត។ សមនឹងសិស្សរបស់ពួកគេដែលជាមូលដ្ឋានអំពីរបៀបដែលថ្នាក់ទាំងនេះដំណើរការ។
[Khan]: នោះពិតជាត្រឹមត្រូវណាស់។ ដូច្នេះ វាជាផែនការមេរៀនត្រឹមត្រូវ ដែលជាមូលដ្ឋាន ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងគោលបំណងមាតិកា គោលបំណងភាសា វាក្យសព្ទដែលនឹងត្រូវបានប្រើ។ ហើយផងដែរបន្ទាប់មកយើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបំណែករុករក។ បន្ទាប់មកមានសកម្មភាពនានាដែលអ្នកដឹងថាជាកន្លែងដែលសិស្សងាកមកនិយាយគ្នាវិញហើយពិភាក្សាអំពីរឿង។ ហើយបន្ទាប់មកមានសកម្មភាពជាច្រើនទៀត។ ប៉ុន្តែតាមពិតវាពិបាកណាស់។ ឆ្លងកាត់រាល់សកម្មភាពនីមួយៗ។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវជ្រើសរើសនិងជ្រើសរើស។ នេះសមនឹងរចនាប័ទ្មរបស់ខ្ញុំ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំមានប្លុកទ្វេ។ ខ្ញុំមានពេលច្រើនណាស់។ ជាថ្មីម្តងទៀត វាជាការធ្វើផែនការថយក្រោយជាជាងការធ្វើផែនការទៅមុខ។ នោះហើយជាគរុកោសល្យនៅពីក្រោយវា។
[Ruggiero]: ហើយតើយើងមានអារម្មណ៍ថាតើគ្រូមកដល់ពេលនេះល្អឬអត់? តើនោះជាអ្វីដែលយើងកំពុងឮរហូតមកដល់ពេលនេះមែនទេ?
[Khan]: មកដល់ពេលនេះល្អណាស់។ ពួកយើងខ្លះនៅពីក្រោយកម្មវិធីសិក្សា ប៉ុន្តែវាជារឿងធម្មតាណាស់ក្នុងខែដំបូង ពីរខែដំបូង ហើយបន្ទាប់មកយើងមានថ្ងៃ PD គឺថ្ងៃទី 6 ខែវិច្ឆិកា PD day។ ពួកគេនឹងឆ្លងកាត់ PD ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងវាយតម្លៃឡើងវិញថាតើយើងនៅឆ្ងាយប៉ុណ្ណា។ ដូច្នេះ ខណៈដែលគ្រូកំពុងនិយាយជាមួយខ្ញុំ ខ្ញុំ... តើវានៅពេលណា?
[Ruggiero]: តើមានដូចជាការធ្វើតេស្តដែលសិស្សនឹងត្រូវបានគ្រប់គ្រង? ឬក៏ដូចគ្រូទាំងអស់មានច្រើន?
[Khan]: មានថ្ងៃអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។
[Ruggiero]: អូមិនអីទេ។ វាជាថ្ងៃ PD ។
[Khan]: បាទ។ ដូច្នេះ គ្រូនឹងធ្វើការពេញមួយថ្ងៃជាមួយគ្រូបង្វឹកពីរូបគំនូរគណិតវិទ្យាដែលនឹង ជួយពួកគេឱ្យមើលឃើញអ្វីៗតាមទស្សនៈ ហើយយើងនឹងផ្តល់យោបល់ឱ្យពួកគេ ហើយពួកគេនឹងធ្វើការជាក្រុម ហើយពួកគេនឹងផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្រ្ត។ យើងបានធ្វើវារួចហើយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក អ្នកមានពេលវេលាបន្ថែម ហើយអ្នកពិតជានឹងដើរចេញជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្រ្តដ៏ល្អមួយចំនួនដែលបានផ្តល់ឱ្យអ្នកដោយអ្នកជំនាញ។ សូមអរគុណ។
[Ruggiero]: អរគុណច្រើនសម្រាប់របាយការណ៍ទាំងនេះ។ ខ្ញុំពេញចិត្តចំពោះព័ត៌មានជាច្រើនអំពីកម្មវិធីពិសេសនេះ ព្រោះខ្ញុំពិតជារំភើបចំពោះវា។
[Khan]: សូមអរគុណ។
[Ruggiero]: ហើយសូមអរគុណច្រើន។
[Khan]: សូមអរគុណចំពោះទឹកចិត្តសប្បុរសរបស់អ្នក ហើយម្តងទៀតទាក់ទងនឹងថវិកា និងពេលវេលា យើងនឹងពេញចិត្តចំពោះវា។ ខ្ញុំគិតថាសិស្សរបស់យើងនឹងសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីវា។
[Burke]: លោកស្រី DiBenedetto ។
[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួនផងដែរ។ ប៉ុន្តែមុនពេលយើងចាប់ផ្តើម អ្នកបាននិយាយថាមានការតស៊ូមួយចំនួន។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងបន្តិចបានទេ អំពីការតស៊ូទាំងនោះ?
[Khan]: អ៊ីចឹងការលំបាកអ៊ីចឹងឧទាហរណ៍ការយកគ្រឿងមកជូនគ្រូទាន់ពេល ព្រោះខ្លះត្រូវបានគេដាក់ក្រោយ។ ម្យ៉ាងទៀត យើងក៏មានដែរ នៅពេលដែលអ្នកទទួលបានសៀវភៅសិក្សាថ្មី យើងត្រូវដាក់លេខវា ព្រោះវាជាសម្បត្តិសាធារណៈ ហើយយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា សៀវភៅទាំងនោះកំពុងត្រូវបានរាប់បញ្ចូល។ ដែលត្រូវការពេលវេលា។ ហើយបន្ទាប់មកដឹកជញ្ជូនពួកគេចេញ ពេលខ្លះអ្នកដឹងទេ មានការកើតឡើងជាច្រើននៅចំណតផ្ទុក ហើយពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានគេដាក់កណ្តាលទៅវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះបញ្ហាភស្តុភារទាំងនេះបាននិងកំពុងកើតឡើង ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ លោកគ្រូអ្នកគ្រូមានចិត្តល្អ និងអត់ធ្មត់ជាមួយខ្ញុំ និងលេខាធិការនាយកដ្ឋាន ហើយខ្ញុំប្រាប់ពួកគេថា ខ្ញុំនៅខាងពួកគេ ហើយប្រសិនបើពួកគេពិតជាត្រូវការអ្វីមួយ បញ្ជូនខ្ញុំមកភ្លាមៗ។ អ៊ីមែល, ហើយបន្ទាប់មកការផ្គត់ផ្គង់ដែលនៅសល់នឹងធ្វើតាម។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាយើងមានថវិកាដើម្បីអនុវត្តតាម ហើយពេលខ្លះអ្នកដាក់បញ្ជាទិញ ហើយអ្នកគ្រាន់តែរង់ចាំសម្រាប់របស់របរ។
[DiBenedetto]: អរគុណសម្រាប់រឿងនោះ។ តាមរយៈប្រធានទៅអគ្គនាយក តើអ្នកអាចផ្តល់ព័ត៌មានខ្លះដល់យើងបានទេថាតើមានបញ្ជាអ្វីខ្លះ? យើងមានរយៈពេលយ៉ាងហោចណាស់បីសប្តាហ៍ដល់ឆ្នាំសិក្សា។ ខ្ញុំសន្មត់ថាជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ពួកយើងបានឱ្យពួកគេដំណើរការ ហើយត្រៀមខ្លួនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ថ្ងៃដំបូង។ ដូច្នេះ យើងអាចទទួលបានការអាប់ដេតតាមអ៊ីមែល ឬ ដូចម្ដេចដែលទាក់ទងមកពួកយើងអំពីពេលដែលសម្ភារៈទាំងអស់នឹងត្រូវប្រគល់ទៅឱ្យគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ មិនត្រឹមតែ ed ធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការអប់រំពិសេស ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀន EL ផងដែរ។ ដោយសារខ្ញុំបាននិយាយជាមួយមនុស្សពីរបីនាក់ ហើយតាមអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងស្តាប់ គ្រូគួរតែមានពីរឈុត។ ខ្ញុំគិតថាមានឧបករណ៍ពីរផ្សេងគ្នាដែលពួកគេកំពុងដំណើរការ។ ហើយសម្ភារៈប្រើប្រាស់គួរត្រូវបានជំនួសរាល់ឆ្នាំ។ ហើយនៅក្នុងសម្ភារៈប្រើប្រាស់ទាំងនោះមានរបស់ជាច្រើនដូចជា ក្រដាសពណ៌ ក្រដាសដាន ផ្ទាំងប៊ីងហ្គោ សន្លឹកបៀ ក្តារខៀន ខ្មៅដៃពណ៌ និងពែងវាស់។ ព្រោះខ្ញុំមើលតាមកម្មវិធីដើម្បីមើល ហើយមានបញ្ជីវែងឆ្ងាយដែលគ្រូត្រូវការ។ បាត់អ្វី? តើពួកគេកំពុងរង់ចាំអ្វី? ហើយតើពួកគេនឹងត្រូវរង់ចាំរយៈពេលប៉ុន្មានគឺជាសំណួររបស់ខ្ញុំមួយចំនួន។ ហើយនេះហាក់ដូចជាវាជាអ្វីដែលខ្ញុំបានពិនិត្យ មើលទៅហាក់ដូចជាកម្មវិធីគណិតវិទ្យាដែលផ្អែកលើភាសាខ្លាំងណាស់។ ហើយតើយើងកំពុងធ្វើអ្វីដើម្បីជួយសិស្សរបស់យើងដែលមិនបានអាននៅកម្រិតថ្នាក់ និងជួយពួកគេឱ្យចូលប្រើប្រាស់វាបានដូចជារបស់យើង។ សិស្សដែលមិនមែនជាភាសាអង់គ្លេសដំបូងដែលអាចមានបញ្ហាជាមួយនឹងបញ្ហានេះ។ មិនត្រឹមតែមានបញ្ហាផ្នែកគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេមិនអាចរៀនភាសាបាន ក៏មិនអាចធ្វើគណិតវិទ្យាបានដែរ។ ហើយខ្ញុំប្រាកដថាវាធ្វើឱ្យខកចិត្ត។ អញ្ចឹង… កញ្ញា ឌី បេណេដេតតូ? បាទ។
[Edouard-Vincent]: ដូច្នេះ បើនិយាយពីសិស្សដែលត្រូវការជំនួយបន្ថែម យើងមានការបង្រៀនរួមគ្នា ហើយយើងមាន ក្រោមកម្មវិធី EL ថ្មីរបស់យើងនៅ McGlynn គ្រូ EL កំពុងគាំទ្រ។ ការណែនាំអំពីខ្លឹមសារ។ ដូច្នេះហើយមានមនុស្សពេញវ័យម្នាក់ទៀតគាំទ្រនិងរន្ទាការងារដល់សិស្សទាំងនោះ។
[DiBenedetto]: ដូច្នេះតើសហគ្រូបង្រៀនទាំងនោះមានសៀវភៅ និងមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់កម្មវិធីដែលពួកគេត្រូវការ ដើម្បីផ្តល់ជំនួយបន្ថែមដល់សិស្សទាំងនេះដែរឬទេ?
[Khan]: ដូច្នេះ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយទៅកាន់លោក Ruggioro អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺអាចរកបាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះខណៈពេលដែលសៀវភៅរបស់ពួកគេកំពុងទៅដល់ពួកគេ ពួកគេមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានសម្រាប់ពួកគេតាមអ៊ីនធឺណិត។ ពួកគេអាចបោះពុម្ពវា ឬពួកគេអាចប្រឹក្សាជាមួយគ្រូក្នុងថ្នាក់ ខ្ចីសៀវភៅបោះពុម្ពរបស់គ្រូ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាជាមួយនឹងកម្មវិធីនេះ ពួកគេអាចចូលទៅតាមអ៊ីនធឺណិតបាន ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺអាចប្រើបាន។ ការបោះពុម្ពរបស់សិស្សគឺនៅទីនោះ ការបោះពុម្ពរបស់គ្រូ ហើយក៏ជាជំនួយសម្រាប់គ្រួសារ និងជួយគ្រួសារផងដែរ ប្រសិនបើពួកគេចង់ជួយកូនរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
[DiBenedetto]: ហើយតើគ្រូមានសម្ភារៈប្រើប្រាស់ចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើមេរៀនជាមួយកុមារដែរឬទេ? ព្រោះខ្ញុំឮពីអ្នកនិងគ្រូថាពួកគេមិនមានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការនៅពេលនេះ ទាញមេរៀនជាក់លាក់ទាំងនោះចេញពីកម្មវិធី។ ហើយយើងមានរយៈពេលបីសប្តាហ៍។ ខ្ញុំចង់ដឹងថាពេលណា មិនថាពីអ្នកឬពីអគ្គនាយក។
[Edouard-Vincent]: ផ្អែកលើអ្វីដែលខ្ញុំបានមើល ការផ្គត់ផ្គង់គឺដូចជាចានក្រដាស។ មិនបានឃើញរបស់ដែលប្រហែលជាមិនទាន់មាននៅក្នុងអគារសិក្សាទេ មានរបស់មួយចំនួនដែលប្រាកដជាត្រូវមាននៅខាងក្រោយ ប៉ុន្តែវាមិនដូចជារបស់ដែលមានតម្លៃ 70 ដុល្លារទេ បើអ្នកស្គាល់ចានក្រដាសប្រហែលជាខ្ញុំ មិនដឹងថាវាជាសកម្មភាពប្រភាគឬអត់។ ខ្ញុំមានន័យថាវាជាអ្វីមួយដែលអាចជា នៅហាងលក់ប្រាក់ដុល្លារ អ្នកប្រហែលជាអាចទទួលបាន 100 ក្រដាសសម្រាប់មួយដុល្លារ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា នៅពេលដែលខ្ញុំមើលបញ្ជីនៃការផ្គត់ផ្គង់ ដោយសារតែអ្វីដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ វាជារឿងធម្មតាទេ សកម្មភាពលើកដៃដែលខ្ញុំនិយាយថា ក្មេងៗប្រហែលជានឹងមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនដោយប្រើសម្ភារៈទាំងនេះ។ ស្វែងយល់អំពីគណិតវិទ្យា គោលគំនិតគណិតវិទ្យាដែលកំពុងបង្រៀន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែមានអារម្មណ៍ថា ខណៈពេលដែលកម្មវិធីសិក្សាគឺថ្មី ហើយវាត្រូវបានណែនាំ កម្មវិធីសិក្សានេះជាកម្មវិធីសិក្សាតឹងរ៉ឹងក្នុងន័យថាវាបង្ខំកុមារឱ្យគិតតាមគណិតវិទ្យាយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ដូច្នេះ បើទោះជាត្រូវសុំបង្គោលមូលមួយ ហើយអ្នកត្រូវការបង្គោលជ្រុងក៏ដោយ គ្រូអាចទៅពិគ្រោះជាមួយថ្នាក់រៀនផ្សេងទៀត។ វាអាចមកពីកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងពីអតីតកាលដែលអ្នកធ្លាប់មាន។ ពេលខ្លះអ្នកអាចនិយាយបានថា ខ្ញុំមិនមានជុំទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការ៉េ ហើយអ្នកអាចធ្វើការកែតម្រូវជាមួយនោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាមានអ្វីនៅក្នុងបញ្ជីនោះដែលរារាំងគ្រូជំនាញមិនអាចអនុវត្តមេរៀនបានទេ។ អ្នកអាចមានភាពច្នៃប្រឌិត ហើយផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយចេញជាបណ្តោះអាសន្ន រហូតដល់អ្នកផ្សេងទៀត រហូតដល់សម្ភារៈផ្សេងទៀតអាចរកបាន។ ហើយដោយសារតែអ្វីៗមាននៅលើអ៊ីនធឺណិត អ្នកមិនបង្រៀនជំពូកទាំងមូលក្នុងមួយថ្ងៃទេ។ វាជាមេរៀនមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងជាមួយ ចំណតផ្ទុក នោះជាការពិត ថាការថយក្រោយនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចូលមកក្នុងពេលជាក់លាក់ដូចគ្នា ហើយព្យាយាមយកសម្ភារទាំងនោះមកចែកចាយ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងទេ Faiza តើអ្នកអាចផ្តល់ពេលវេលាបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ពេលដែលអ្នកគិតថាអ្នកគ្រប់គ្នាគួរតែមានច្បាប់ចម្លងរឹងនៅក្នុងដៃទេ?
[Khan]: ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាគ្រូអប់រំទូទៅទាំងអស់ ហើយគ្រូអប់រំពិសេសទាំងអស់គួរតែមានសៀវភៅបោះពុម្ពរបស់គ្រូ។ ហើយគ្រប់ថ្នាក់អប់រំទូទៅក៏មានបន្ទប់សិក្សាសៀវភៅសិស្សផងដែរ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងពិភាក្សាជាមួយគ្រូផ្នែកអប់រំពិសេស ដើម្បីមើលថាតើពួកគេត្រូវការសៀវភៅពីរបីក្បាល ដើម្បីជួយដល់ IEPs និង 504s របស់សិស្សឬអត់។ ហើយពួកគេនឹងទាក់ទងមកខ្ញុំវិញ ថាតើពួកគេត្រូវការប៉ុន្មាន។ ប្រសិនបើពួកគេពិតជាត្រូវការវាឥឡូវនេះ យើងមានទុនបម្រុងខ្លះ ហើយយើងរីករាយនឹងបញ្ជូនពួកគេ។ ខ្ញុំដឹងថាសៀវភៅគ្រូបង្រៀន EL ត្រូវបានបញ្ជាទិញ ដោយសាររចនាសម្ព័ន្ធបានផ្លាស់ប្តូរនៅរដូវក្តៅ។ ខ្ញុំបានបញ្ជាទិញមួយព្រោះនៅពេលនោះក្នុងខែមិថុនា ដើមខែកក្កដា ពេល PO ចូល យើងមានតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ រចនាសម្ព័ន្ធបានផ្លាស់ប្តូរ។ យើងរីករាយក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្របន្ថែមទៀត។ ដល់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែនោះមានន័យថាយើងជាប្រភេទ backloged លើគ្រូបង្រៀន EL ដែលជាការបោះពុម្ពរបស់គ្រូ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលផ្តល់ភាពស្រណុកចិត្តបន្តិចគឺថា យ៉ាងហោចណាស់ពួកគេអាចទាញវាឡើងលើអ៊ីនធឺណិត។ វាមិនមែនថាយើងពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើសៀវភៅរូបវិទ្យាទេ ទោះបីខ្ញុំដឹងរឿងនោះ។ សៀវភៅរូបវិទ្យាគឺសំខាន់ណាស់សម្រាប់យើងមួយចំនួន។ ខ្ញុំទទួលស្គាល់រឿងនោះ។
[DiBenedetto]: ក្តីបារម្ភរបស់ខ្ញុំគឺសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ និងមិនអាចប្រើប្រាស់បាន។ បញ្ជីដែលខ្ញុំមាននៅទីនេះសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំមួយគ្រឿងប្រើប្រាស់បាទវាងាយស្រួលបន្ថែមងាយយករបស់របរ។ ស្ទីគ័រឯកសារ ថាមពល ល្បាយភេសជ្ជៈ ខ្មៅដៃពណ៌ កាសែតបិទបាំង កាតសន្ទស្សន៍ កំណត់ចំណាំស្អិត បន្ទះស្អិត ពែងក្រដាស ពណ៌អាហារ។ របស់របរទាំងនោះ អ្នកអាចយកមកពីផ្ទះ ឬអ្វីក៏ដោយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថាតើយើងរំពឹងថាគ្រូនឹងធ្វើរឿងនោះជារៀងរាល់ឆ្នាំដែរឬទេ? ហើយរបស់ប្រើប្រាស់មិនអាចប្រើបានដែលយើងគួរមាន តើយើងមានកាសែតវាស់ ពែង និងស្លាបព្រាទេ? តើយើងមានដុំឈើ និងផ្លាស្ទិកសម្រាប់ប្រើទេ? តើពួកគេមានប្លុកមូលដ្ឋានចំនួន 10 ដុំដែក ដំបងម៉ែត្រ មាត្រដ្ឋានឌីជីថល កន្ត្រៃ គូបខ្ទាស់ កាសែត បន្ទះសៀគ្វី ប៊ីងហ្គោ សន្លឹកបៀ ក្តារខៀន? មានរបស់របរប្រើប្រាស់ជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់សម្ភារៈមិនប្រើប្រាស់ទាំងនេះ។ ហើយមិនត្រឹមតែយើងត្រូវការពួកគេនៅក្នុងដៃរបស់សិស្សធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ យើងត្រូវការពួកគេនៅគ្រប់ថ្នាក់រៀនដែលកំពុងបង្រៀនកម្មវិធីនេះ។ ខ្ញុំចង់ប្រាកដថាប្រសិនបើយើងកំពុងវាយលុកកម្មវិធីមួយយើងឡើងហើយដំណើរការថ្ងៃមួយ។ គ្រូបង្រៀនមានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។ ការអប់រំកំពុងចាប់ផ្តើម។ យើងមិនរង់ចាំការដឹកជញ្ជូនទេ។ យើងបានដឹងថាយើងបានបោះឆ្នោតសម្រាប់នេះកាលពីដើមឆ្នាំមុន។ ខ្ញុំមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាយើងនៅតែរង់ចាំការផ្គត់ផ្គង់។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាគ្រូរបស់យើងមានសម្ភារសម្រាប់បង្រៀនវាបានល្អ។ គណិតវិទ្យាគឺជាចំណុចសំខាន់សម្រាប់ស្រុកនេះនៅឆ្នាំនេះ។ ខ្ញុំចង់ទទួលបានជោគជ័យដោយនិយាយថាយើងបានទិញកម្មវិធីដែលល្អបំផុត ហើយយើងអាចបញ្ជាក់បានដោយសារយើងបានចាប់ផ្តើមពីការត្រឹមត្រូវ។ ចូរយើងយល់ត្រូវ។ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់អ្នក, សម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់កូនរបស់យើង, សម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់គ្រូរបស់យើង, នោះជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងតែផ្តល់ការងារ. យើងត្រូវត្រៀមខ្លួនជាស្រេច នៅថ្ងៃមួយ។ ហើយយើងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហានេះ ដូចជាមិនកើតឡើងដែរ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់បានព័ត៌មានថ្មីនៅការប្រជុំបន្ទាប់របស់យើង។ ខ្ញុំចង់បានបញ្ជីនៃអ្វីដែលគ្រូមាន អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានណែនាំ និងអ្វីដែលពួកគេកំពុងបាត់។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ មិនមែនត្រឹមតែថ្នាក់រៀនធម្មតានោះទេ ខ្ញុំចង់ដឹងថាមានសៀវភៅប៉ុន្មានក្បាល អ្នកណាខ្លះខ្វះសៀវភៅ អ្នកណាត្រូវការរបស់របរ ហើយត្រូវចំណាយលុយប៉ុន្មានដើម្បីយកវាទៅ។ ដែលយើងមិនបានផ្តល់ថវិកាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់។ ព្រោះនេះជាអាទិភាព។ ហើយខ្ញុំដឹងថាអ្នកបានខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង ហើយខ្ញុំសូមអបអរសាទរអ្នកចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបានទេ ហើយខ្ញុំចង់ក្រោកឈរ ហើយជួយអ្នក។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំធ្វើចលនាមួយសម្រាប់វាមកមុនយើងម្ដងទៀតជាមួយនឹងបញ្ជីនោះ។
[Burke]: ខ្ញុំត្រូវការសហការីរបស់ខ្ញុំម្នាក់ ដើម្បីទទួលបានការអាប់ដេតលើធាតុដែលជាប់គាំង។ តើមានលើកទីពីរនៅលើឥដ្ឋដោយ Ms. វ៉ាន់ ដឺ ក្លូហ្វ? អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនានោះឆ្លងកាត់។ អ្នកស្រី ឌឺរូសសូ។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ជាការប្រសើរណាស់, ចំនួននៃប្រភេទ divinadettos បានចំណាយពេលបន្តិចនៃពាក់កណ្តាល, គ្រាន់តែអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំត្រូវនិយាយ, ប៉ុន្តែនោះជាការទាំងអស់។ ជុំវិញការបង្កើនល្បឿន តើសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរប៉ុន្មានភាគរយបន្តយកពិជគណិតមួយក្នុងថ្នាក់ទីប្រាំបី?
[Khan]: ប៉ុន្មានភាគរយ? ដូច្នេះខ្ញុំមានលេខនៅទីនេះហើយធ្វើរួច។ ដូច្នេះយើងមានសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរចំនួន 72 នាក់គិតមកដល់ពេលនេះ។ ប្រសិនបើយើងមិនមានចលនាទេ យើងមានប្រហែល 72 នាក់ ហើយយើងក៏មានចំនួនដូចគ្នាដែរក្នុងថ្នាក់ទី 8 ឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំសន្មត់ថាពួកគេភាគច្រើនដើរទៅមុខ។
[Ruseau]: មិនមានការធ្លាក់ចុះធំទេ។ ទេ យល់ព្រម។ វាមានប្រយោជន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងមើលកំណត់ត្រាខុស។ សុំទោស។ តើយើងដឹងទេ? តើយើងបានក្រឡេកមើលក្មេងៗដែលកំពុងធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យាដើម្បីកំណត់ថាតើសាលាបឋមសិក្សាណាខ្លះដែលពួកគេបានចូលរៀន។
[Khan]: ទេ ខ្ញុំមិនបានធ្វើការវិភាគទិន្នន័យនោះទេ។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តនឹងធ្វើវា ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់សង្ឃឹមថាគ្រប់សាលាទាំងអស់បានចូលរួម។
[Ruseau]: ខ្ញុំពិតជាចង់បានព័ត៌មាននោះ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងត្រូវការវាទេ។
[Khan]: បាទ ខ្ញុំអាចធ្វើវាបាន។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំដឹងថាវាមិនសាមញ្ញទេនៅក្នុងខួរក្បាលសាលា។ ខ្ញុំទទួលបាននោះ។
[Khan]: ប្រាកដណាស់ បាទ។ ខ្ញុំយល់។
[Ruseau]: ដូច្នេះខ្ញុំមានការកក់ទុកជាច្រើនជុំវិញការបង្កើនល្បឿនគណិតវិទ្យា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគិតថាអ្នក និងខ្ញុំបាននិយាយអំពីគំនិតទាំងមូលនេះថា ក្មេងៗទាំងនេះពិតជាត្រូវបានបង្រៀនពីរបៀបធ្វើអ្វីៗឱ្យបានលឿន ហើយមិនមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅនោះទេ។ ហើយនេះប្រហែលជាសំណួរពិបាកពេកហើយ ប៉ុន្តែតើកុមារទាំងនេះពិតជាជាប់នឹងគណិតវិទ្យាមែនឬអត់គឺពិតជាបញ្ហានិងចំណុចរបស់ខ្ញុំ។ តើក្មេងទាំងនេះនៅក្នុងគណិតវិទ្យាដែលមានល្បឿនលឿន ប្រហែលដូចក្មេងៗដែលមិនរៀនគណិតវិទ្យា ឆាប់ចេះគិតលេខ? ខ្ញុំមានន័យថា ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នកប្រហែលជាមានអារម្មណ៍ល្អជាងខ្ញុំ។
[Khan]: បាទ នោះជាសំណួរដ៏អស្ចារ្យ។ ហើយខ្ញុំបានពិចារណាយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីវា ព្រោះខ្ញុំឆ្ងល់ អ្នកដឹងទេ យើងកំពុងផ្តល់ឱ្យ អ្នកដឹងទេ ពេលវេលាមួយផ្នែករបស់គ្រូបង្រៀនដល់សិស្សទាំងនេះ តើមានអ្វីកំពុងបន្តទៅមុខ។ ដូច្នេះម្តងទៀត ខ្ញុំអាចធ្វើលេខរៀងបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយថា មានសិស្សដែលមិនចង់ទៅផ្លូវដែលមានល្បឿនលឿននៅពេលពួកគេ ឈានដល់វិទ្យាល័យ។ លេខប្រហែលជាមិនមែនជាតារាសាស្ត្រទេ។ មានសិស្សច្រើនទៀតដែលចង់ឡើងទ្វេដង និងឈានដល់ការគណនាជាងសិស្សដែលនិយាយថា ខ្ញុំមិនចង់ទៅផ្លូវនោះទេ។ ប៉ុន្តែមានករណីដូចដែលកុមារ ឬសិស្សបានធ្វើវាដោយសារពួកគេចង់នៅជាមួយមិត្តភ័ក្ដិរបស់ពួកគេ។ ឬឪពុកម្តាយចង់ឱ្យពួកគេទៅផ្លូវជាក់លាក់មួយ ឬនៅពេលនោះពួកគេពិតជាចាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា។ ហើយវាកើតឡើងដែលអាទិភាពរបស់អ្នកផ្លាស់ប្តូរ សេចក្តីស្រឡាញ់របស់អ្នកចំពោះប្រធានបទ ឬចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ។ នេះគឺជាមនុស្សទាំងអស់។
[Ruseau]: បាទ។ ខ្ញុំមិនបានបង់ប្រាក់ឱ្យអ្នកទេ ដូច្នេះយើងច្បាស់ហើយ។ ក្តីបារម្ភរបស់ខ្ញុំគឺជុំវិញការធ្លាក់ចុះដែលមានឯកសារត្រឹមត្រូវចំពោះក្មេងស្រី និងគណិតវិទ្យា។ ហើយក្រៅពីសាលាដែលក្មេងៗទាំងនេះមកពីណា ហើយខ្ញុំដឹងថា 72 មិនមែនជាចំនួនធំនោះទេ។ ដូច្នេះអ្នកអាចទាញការសន្និដ្ឋានជាច្រើនពីនោះ។ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងពីប្រជាសាស្ត្ររបស់សិស្សទាំង ៧២នាក់នោះ និងគន្លងផងដែរ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា តើក្មេងស្រីទាំងអស់ដែលចូលរៀនថ្នាក់មធ្យមសិក្សា គណិតវិទ្យា ពន្លឿន ហើយបន្ទាប់មកពួកគេចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ហើយក្មេងស្រីទាំងអស់មិននៅក្នុងវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាដែលពួកគេចង់ ថាយើងនឹងសង្ឃឹមថាពួកគេនៅតែស្ថិតក្នុង ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនបានលើកឡើងថាក្មេងស្រីមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងគណិតវិទ្យាបន្ទាប់ពីសាលាមធ្យមសិក្សាដូចជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនោះទេ។ មានក្មេងស្រីជាច្រើននាក់ ខ្ញុំប្រាកដណាស់ថា។ ប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែជាការធ្លាក់ទឹកចិត្តប៉ុណ្ណោះ។ មានអ្វីមួយកំពុងកើតឡើង។ ហើយមិនមែនថាក្មេងស្រីមិនមានទំនោរខាងគណិតវិទ្យាភ្លាមៗទេពេលពួកគេចូលរៀនវិទ្យាល័យ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាប្រសិនបើមានអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើដែលកំពុងផ្តល់អាហារដល់នោះ យើងពិតជាគួរពិនិត្យមើលឱ្យខ្លាំង។
[Khan]: តាមពិត ចំណុចដែលអ្នកបានលើកមកគឺការពិភាក្សាទូទាំងប្រទេស។ ដូច្នេះ ប្រាកដជាមានរឿងមួយដែលយើងគួរគិតពិចារណា។ ប៉ុន្តែនេះជាចំណុចដ៏អស្ចារ្យ។ ហើយដូចដែលខ្ញុំបានលើកឡើង នេះជាការជជែកដេញដោលថ្នាក់ជាតិ។ ខ្ញុំបានបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ AP បីឬបួនឆ្នាំនៅវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ពីនិន្នាការនោះផងដែរ ដូច្នេះហើយយើងពិតជាជំរុញឱ្យក្មេងស្រីនៅក្នុង STEM និងគំនិតផ្តួចផ្តើមជាច្រើនទៀត ក្មេងស្រីដែលសរសេរកូដជាមួយ Tufts ហើយយើងពិតជាព្យាយាមធ្វើទីផ្សារនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាអាចមានគំនិតផ្តួចផ្តើមជាច្រើនដែលអាចទទួលយកបាន ប៉ុន្តែអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយមានសុពលភាពចំពោះវា។
[SPEAKER_08]: បាទ អរគុណ។
[Khan]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី
[Kreatz]: គ្រីស។ ដូច្នេះសំណួរដែលខ្ញុំមាន អ្នកបានឆ្លើយរួចហើយ។ វាជាក្រដាសចម្លង សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈផ្គត់ផ្គង់ ខ្ញុំមានសំណួរដូចគ្នាទាំងអស់។ ខ្ញុំមានមួយទៀត ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងបាននិយាយអំពីរឿងនេះកាលពីឆ្នាំមុន ហើយខ្ញុំដឹងថាវាពិតជាឆាប់ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា Michael អ្នកប្រហែលជាបាននិយាយរឿងនេះហើយដែលយើងចង់ទៅសម្រាប់ថ្ងៃសង្កេត ហើយប្រហែលជាអង្គុយ។ ខ្ញុំដឹងថាវាលឿនណាស់ វាគ្រាន់តែពួកគេកំពុងរៀបចំ និងបង្កើត ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តទៅ ហើយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលថ្នាក់រៀន ហើយគ្រាន់តែសម្រាប់មួយថ្ងៃ ដោយមិនរំខានការណែនាំ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែ ចូលរួមជាមួយសិស្ស ប្រសិនបើនោះជាអ្វីមួយដែលអាចទៅរួច។
[Khan]: ខ្ញុំមានវានៅក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ។ នៅពេលនេះ ខ្ញុំបានផ្ដល់បន្ទប់ខ្លះដល់គ្រូ។ បាទ ខ្ញុំបានឲ្យបន្ទប់ខ្លះដល់គេ។ ខ្ញុំទើបតែចាប់ផ្តើមទៅ។ ដំបូងឡើយ ខ្ញុំកំពុងតែទាក់ទងតាមអ៊ីមែល ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំចូលទៅសាលាហើយនិយាយថា បាត់អ្វី? តើយើងអាចជួយអ្នកដោយរបៀបណា? ហើយឥឡូវនេះ សប្តាហ៍មុននេះ ខ្ញុំបានចូលថ្នាក់រៀនច្រើនជាងមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ផ្តល់បន្ទប់ខ្លះដល់ពួកគេ ហើយមានអារម្មណ៍ថាយើងមានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលវាជាពេលវេលាដ៏ត្រឹមត្រូវ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកឱ្យដឹង។ ប៉ុន្តែដឹងថាវាស្ថិតនៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំបានកត់ត្រាទុកហើយ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_08]: លោក Ruggiero ។
[Ruggiero]: បាទ សំណួរចុងក្រោយមួយ។ ខ្ញុំភ្លេចសួរអ្នករឿងនេះ ប៉ុន្តែវាស្ថិតក្នុងបញ្ជីរបស់ខ្ញុំ។ តើយើងដឹងថាតើមានភាគរយប៉ុន្មាននៃសៀវភៅពីរថ្នាក់ដែលត្រូវយកចេញសម្រាប់កុមារដែលមិនមានកុំព្យូទ័រនៅផ្ទះ? តើយើងដឹងថាតើសៀវភៅទាំងនោះត្រូវបានគេពិនិត្យមើលប៉ុន្មានក្បាលទេ?
[Khan]: យើងមិនទាន់ដឹងនៅឡើយទេ ព្រោះគ្រូជាច្រើនបានទទួលពួកគេកាលពីសប្តាហ៍មុន។ លេខរៀងចំណាយពេលយូរ។ ដូច្នេះយើងនឹងដឹងកាន់តែច្បាស់។ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ ខ្ញុំបានស្នើសុំគ្រូអប់រំពិសេស និងគ្រូអប់រំទូទៅទាំងអស់ ឱ្យប្រាប់ខ្ញុំថា តើពួកគេត្រូវការសិស្សមួយឈុត ឬពីរ ឬប្រាំឈុតបន្ថែម។ ដើម្បីឱ្យប្រាកដថា សិស្សកំពុងរៀន ហើយឆ្នាំនេះ វានឹងកាន់តែដើរលើនោះ ហើយឆ្នាំក្រោយ យើងនឹងមានរូបរាងកាន់តែប្រសើរ ប៉ុន្តែឆ្នាំនេះ។ វានឹងក្លាយជាបញ្ហាប្រឈមមួយ។
[Ruggiero]: បាទ ខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំស្រមៃគិតតាមប្រជាសាស្ត្រ ខ្ញុំប្រាកដថាមានថ្នាក់មួយចំនួនដែលវាជាចំនួនប្រជាជនច្រើនជាង។ ខ្ញុំចង់និយាយថា តើមានគ្រូជាច្រើននិយាយថា Faiz ខ្ញុំត្រូវការសៀវភៅដូចពេលនេះទេ? តើគ្រូជាច្រើនមានកំហុសលើអ្នកឬទេ?
[Khan]: មានគ្រូបង្រៀនប្រហែលបីនាក់ដែលមាន គ្រូអប់រំពិសេស ដែលបានទាក់ទងមកខ្ញុំអំពីសៀវភៅបន្ថែម។ ក្នុងចំណោមពួកគេ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ ខ្ញុំបាននិយាយយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ពួកគេចង់បានសៀវភៅពីរបន្ថែមទៀត ហើយវាជាទំហំថ្នាក់តូចជាងបើធៀបនឹងសៀវភៅផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមានប្រាក់បន្ថែម ហើយខ្ញុំបានផ្ញើវាយ៉ាងរីករាយ។ អ្នកផ្សេងទៀតមានការស្នើសុំលេខធំជាង។ ដូច្នេះខ្ញុំបាននិយាយថា សូមចាំមើល ហើយប្រាប់ខ្ញុំឱ្យដឹងក្នុងរយៈពេលមួយខែ ថាតើតម្រូវការរបស់អ្នកនៅតែកើតមាន ឬអ្នកគិតថាវាជារបស់ដែលអាចត្រូវបានថែរក្សាជាមួយនឹងច្បាប់ចម្លង។ ហើយនៅពេលនោះ យើងនឹងបញ្ជាទិញបន្ថែមទៀត ឬយើងនឹងមើលនៅក្នុងរបស់យើង នៅក្នុងសារពើភ័ណ្ឌរបស់យើងដើម្បីមើលថាតើមានអ្វីផ្សេងទៀតនៅទីនោះ។
[Ruggiero]: ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំការអាប់ដេត។ អរគុណច្រើន
[Khan]: សូមអរគុណលោក ឌី ស៊ីរ៉ូ។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_14]: តើខ្ញុំអាចទៅមុននាងលើកក្រោយបានទេ? សូមអរគុណ។ ត្រជាក់នៅទីនេះ ប៉ុន្តែអរគុណសម្រាប់ការមានខ្ញុំ។ ជាដំបូងខ្ញុំចង់អរគុណអ្នកទាំងអស់ដែលនៅពីក្រោយផ្លូវដែកសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះ។ វាអស្ចារ្យណាស់តាំងពីអភិបាលក្រុង ដល់ថ្នាក់អគ្គនាយក រហូតដល់គណៈកម្មាធិការសាលាទាំងមូល។ យើងមានអារម្មណ៍ថាដូចជាគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះ យើងនឹងរក្សាកុមារមួយចំនួននៅផ្ទះ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសាលាមធ្យម, Rachel Perry, Nick Tucci, Michael Downs ពួកគេពិតជាមិនគួរឱ្យជឿ។ យើងមានគ្រូបង្វឹកដ៏អស្ចារ្យបី។ យើងមានអាកាសធាតុដ៏អស្ចារ្យ។ យើងមានរយៈពេលបីសប្តាហ៍ហើយក្នុងរដូវមធ្យមសិក្សា។ វាបញ្ចប់សប្តាហ៍ចុងក្រោយក្នុងខែតុលា ហើយខ្ញុំប្រាកដថាក្រុមរបស់យើងនឹងធ្វើបានយ៉ាងល្អក្នុងការចូលរួម។ ការចូលរួមពិតជាមិនគួរឱ្យជឿ។ ឆ្លងប្រទេសមានក្មេង៥០នាក់ចេញ។ កីឡាបេស្បលនៅសាលាមធ្យមសិក្សាមានកុមារ 35 នាក់ចេញ។ ហើយបាល់ទន់មានកូន 30 នាក់ទៀតចេញ។ ដូច្នេះគ្រូបង្វឹកទាំងបីបានបំពេញការងារដ៏អស្ចារ្យជាមួយកុមារ។ ហើយម្តងទៀត លោក Tucci និង Mike Downs គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏មិនគួរឲ្យជឿរបស់សាលា។
[Burke]: ហើយនៅពេលនេះ ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះការងារទាំងអស់ដែលអ្នកបានដាក់ចេញ ពីព្រោះការទទួលបាន GVL ត្រឡប់មកវិញមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ។ ហើយជាមួយអ្នក និងសហគមន៍ផ្សេងទៀត យើងបានអង្គុយនៅតុជាច្រើនដងក្នុងអំឡុងរដូវក្តៅ ដើម្បីប្រាកដថាវានៅនឹងកន្លែង និងដំណើរការ។ ហើយថាយើងជាអ្នកតំណាង ហើយពិតជាធ្វើឱ្យសហគមន៍ផ្សេងទៀតដែលបានបោះឆ្នោតឱ្យយើងមានអារម្មណ៍មិនល្អចំពោះបញ្ហានេះ។ ដូច្នេះសង្ឃឹមថាថ្ងៃណាមួយ ពួកយើងនឹងត្រឡប់ទៅលេងពួកគេ ហើយបង្ហាញពួកគេពីអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_14]: យើងមាននាយកសាលាដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ដែរគឺ Paul DeLame ដែលមានការគាំទ្រខ្លាំង ដូច្នេះយើងមានសំណាងណាស់។
[Burke]: ប៉ុន្តែការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន ដូច្នេះសូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះមានចលនាដើម្បីអនុម័តរបាយការណ៍នេះ? ដាក់វានៅលើឯកសារ។ ស្តីពីចលនាដោយលោក Russo ទីពីរដោយ Ms. វ៉ាន់ដេក្លូត។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ រាយការណ៍អំពីឧបករណ៍ពិនិត្យ Dyslexia, Ms. Caldwell ។
[Caldwell]: រាត្រីសួស្តី។ ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមឆ្លៀតឱកាសថ្លែងអំណរគុណដល់មនុស្សទាំងអស់ដែលបាននិងកំពុងធ្វើការនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ការពិនិត្យមើលឧបករណ៍ dyslexia មួយចំនួន។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមនីមួយៗ នាយកសាលាបានធ្វើការយ៉ាងលំបាកគឺ Susanna Campbell, Katie Champoli, និង Dr. Nicole Chiesa។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្ដើមដោយអរគុណពួកគេ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមដោយការអានសម្រង់មួយ ហើយនេះមកពីសមាគមឌីសស្លេកៀអន្តរជាតិ។ ដោយសារការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាការរីកលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃខួរក្បាល និងការឆ្លើយតបរបស់វាចំពោះការណែនាំនៅក្នុងឆ្នាំបឋមធ្វើឱ្យពេលវេលាពីកំណើតដល់អាយុប្រាំបីឆ្នាំជារយៈពេលដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្ម វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការកំណត់តម្រូវការនៃការបង្រៀនរបស់សិស្សដែលជួបការលំបាកឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ . វិធានការពិនិត្យជាធម្មតា គឺជាការវាយតម្លៃខ្លីៗអំពីជំនាញ ឬសមត្ថភាពជាក់លាក់ ដែលអាចព្យាករណ៍បានខ្ពស់អំពីលទ្ធផលយឺតយ៉ាវ។ វិធានការពិនិត្យត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីបែងចែកសិស្សឱ្យលឿនទៅជាប្រភេទមួយក្នុងចំណោមពីរប្រភេទ គឺប្រភេទដែលត្រូវការអន្តរាគមន៍ និងប្រភេទដែលមិនមាន។ វិធានការត្រួតពិនិត្យត្រូវផ្តោតលើជំនាញអានដាច់ដោយឡែកជាក់លាក់ដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងវិធានការទូលំទូលាយនៃសមិទ្ធិផលនៃការអាន។ អត់ទោស។ ជាលទ្ធផលនៅក្នុងការតម្រៀបសិស្សដែលមានភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់។ លទ្ធផលនៃការពិនិត្យជាសកលគួរតែកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សទាំងនោះដែលមានសក្តានុពលប្រឈមនឹងការបរាជ័យក្នុងការអាន រួមទាំងអ្នកដែលអាចមានពិការភាពក្នុងការអានផងដែរ។ ដូច្នេះសាលាសាធារណៈ Medford កំពុងចាប់ដៃគូជាមួយ នាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា និងស្រុកផ្សេងទៀតក្នុងរដ្ឋ Commonwealth ដើម្បីសាកល្បងឧបករណ៍ពិនិត្យជាក់លាក់ដែលនឹងជួយយើងក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ សូមអរគុណច្រើន សិស្សដែលមានសក្តានុពល ជាពិសេសផ្នែកអក្ខរកម្ម។ នៅចុងខែសីហា DESE បានជូនដំណឹងដល់ស្រុករបស់យើងថា យើងបានទទួលរង្វាន់ MAPS សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា Columbus ។ Martha Coakley មិនមែនជាអ្នកស្គាល់ទេ ជាអ្នកប្រឹក្សា MAPS កំពុងផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដល់បុគ្គលិក និងអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់យើងពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ កាលពីសប្តាហ៍មុន យើងមានសំណាងគ្រប់គ្រាន់ដែលបានផ្តល់រង្វាន់ DESE ដល់ពួកយើងនូវ Lexia Rapid Grant ដល់សាលាបឋមសិក្សា McGlynn ។ ហើយជាផ្នែកមួយនៃជំនួយ Title IV របស់យើង យើងបានស្នើសុំឧបករណ៍ពិនិត្យ DIBLS 8 ។ Brooks និង Roberts នឹងប្រើប្រាស់ DIBLS 8។ Kate Champoli អ្នកសម្របសម្រួលនៃការអប់រំពិសេសនឹងមើលការខុសត្រូវលើឧបករណ៍ពិនិត្យ MAP រួមជាមួយនឹងលោកបណ្ឌិត Kay នាយកសាលាបឋមសិក្សា Columbus ។ Susanna Campbell ដែលជាអ្នកគ្រប់គ្រងការនិយាយ និងភាសា នឹងមើលការខុសត្រូវលើឧបករណ៍ពិនិត្យ Alexia Rapid នៅ McGlynn រួមជាមួយ Diane Guarino ដែលជានាយកសាលា។ វេជ្ជបណ្ឌិត Nicole Chiesa, នឹងមើលការខុសត្រូវលើការបញ្ចាំងភាពយន្ត DIBLS 8 នៅ Roberts ជាមួយនាយកសាលា Kirk Johnson និងនៅ Brooks ជាមួយនាយកសាលា Suzanne Glusi ។ ដូច្នេះ បុគ្គលទាំងបីនាក់នេះម្នាក់ៗបានជួប ពិភាក្សា និងធ្វើការជាមួយនាយកសាលារួចហើយ។ ពួកគេកំពុងធ្វើការជាមួយក្រុមហ៊ុនដើម្បីផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ វានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពីរបីសប្តាហ៍បន្ទាប់។ ចាប់តាំងពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក គណៈកម្មាធិការសាកល្បងត្រួតពិនិត្យរបស់យើងដែលមានអ្នកគ្រប់គ្រងខាងលើ បានប្រជុំជាទៀងទាត់ជាមួយខ្លួនខ្ញុំ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការវាយតម្លៃនីមួយៗ ដោយផ្តល់ជំនួយដល់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនរបស់យើងជាមួយនឹងអក្ខរកម្ម និងបុគ្គលិក EL នៅពេលពួកគេចាប់ផ្តើម។ ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ នេះគឺជាពិសេសនៅសាលាបឋមសិក្សាកូឡុំបឺស និងស្នើសុំជំនួយផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីទាញយកថ្នាក់ និងគ្រូពីរង្វង់សាលារៀនទៅកាន់ឧបករណ៍ពិនិត្យជាក់លាក់។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយ ទាំងនេះគឺជាការវាយតម្លៃតាមអ៊ីនធឺណិតទាំងអស់ ហើយនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបានស្នើឱ្យយើងសាកល្បងឧបករណ៍ពិនិត្យចំនួនបួនផ្សេងគ្នា ហើយយើងមានសំណាងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលបានពីរ។ យើងកំពុងពិភាក្សានៅពេលនេះ រូបិយបណ្ណ ការវាយតម្លៃឧបករណ៍ពិនិត្យ និងគំរូបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ អ្នកស្រី ចំប៉ី អ្នកស្រី Campbell និង Dr. Chiesa នឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបច្ចុប្បន្នភាពមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងខែតុលា។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ធ្វើគឺទុកពេលឲ្យអ្នកគ្រប់គ្រងទាំងនេះធ្វើការជាមួយនាយកសាលាដើម្បីអភិវឌ្ឍ ដើម្បីទាក់ទងក្រុមហ៊ុន និងធ្វើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ហើយសង្ឃឹមថានឹងចាប់ផ្តើមការវាយតម្លៃទាំងនេះក្នុងរយៈពេលពីរបីសប្តាហ៍ខាងមុខ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអាចរាយការណ៍មកអ្នកវិញ។ លើសពីនេះ DESE កំពុងផ្តល់ជូននូវសិក្ខាសាលាស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈទូទាំងរដ្ឋដែលមានកម្រិតលើ dyslexia, dysgraphia, និង dyscalculia ។ សិក្ខាសាលាទាំងនេះមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ជាមួយនឹងការចុះឈ្មោះចូលរៀនមានកំណត់ ប៉ុន្តែយើងមានមោទនភាពក្នុងការប្រកាស ថាសមាជិកបីនាក់នៃបុគ្គលិក McGlynn របស់យើងត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាទាំងនេះ។ បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់យើងជាច្រើនបានបំពេញពាក្យសុំសម្រាប់ឱកាស PD នេះ។ គ្រូបង្រៀន McGlynn ទាំងបីនាក់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសនឹងផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិកបឋមរបស់យើងនៅក្នុងគំរូគ្រូបង្វឹកដែលជាអ្នកបណ្តុះបណ្តាល ហើយ PD នេះនឹងកើតឡើងនៅក្នុងខែតុលា និងខែវិច្ឆិកា។ ខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការវាយតម្លៃបីផ្សេងគ្នា។ ខ្ញុំនឹងមិនឆ្លងកាត់ពួកគេទេ ព្រោះអ្នកអាចអានវាបាន Dilexia Rapid និង DIBLS ក៏ដូចជា MAPS ។ ឧបករណ៍ពិនិត្យទាំងនេះនីមួយៗនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបីដងក្នុងមួយឆ្នាំ ជួនកាលនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងរដូវរងា ហើយបន្ទាប់មកនៅនិទាឃរដូវ។ ហើយខ្ញុំនឹងរីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរណាមួយ។
[Burke]: លោក Ruggiero ។
[Ruggiero]: សូមអរគុណចំពោះរបាយការណ៍។ នេះគឺជាខ្ញុំនិយាយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាសម្រាប់សមាជិកផ្សេងទៀតផងដែរនេះគឺជាការសំខាន់ណាស់ដែលយើងធ្វើការលើនេះ។ ខ្ញុំមានធាតុនៃ dyscalculia ខ្ញុំនិយាយខុស ពិតណាស់ ខ្ញុំសុំទោស ធាតុនៃរឿងនេះ។ តើការបញ្ចាំងភាពយន្តទាំងនេះពិតជាដោះស្រាយកង្វល់ទាំងនោះផងដែរ ឬ dysgraphia គឺជាបញ្ហាផ្សេងទៀត ឬទាំងនេះគឺដោយផ្ទាល់ យើងភាគច្រើនមានការព្រួយបារម្ភជាមួយ dyslexia នៅក្នុងឧប្បត្តិហេតុដំបូងទាំងនេះ។
[Caldwell]: យើងមានការព្រួយបារម្ភភាគច្រើនចំពោះរឿងនោះ។ ខ្ញុំនឹងត្រូវពិនិត្យជាមួយអ្នកជំនាញ ប្រហែលជា Susanna Campbell ប្រហែលជានឹងឆ្លើយសំណួរនោះសម្រាប់អ្នក។
[Ruggiero]: អស្ចារ្យ។ ហើយបើនិយាយពីសិក្ខាសាលាមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។ ដូច្នេះគំនិតនៅទីនេះគឺថា គ្រូនឹងចូលរៀននៅ PD ហើយបន្ទាប់មកពួកគេនឹងមកចែករំលែកគំនិតដែលពួកគេបានរៀនពីសិក្ខាសាលាទាំងនេះទៅកាន់គ្រូដទៃទៀតទាំងអស់។
[Caldwell]: គ្រូបឋមទាំងអស់ បាទ យើងកំពុងចំណាយពេលច្រើនដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាមួយបុគ្គលិករបស់យើង។ នេះជាពិសេសមកពីនាយកដ្ឋានអប់រំ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងប្រហែលជាមានគ្រូបឋមចំនួន ៥០ នាក់ដែលបានដាក់ពាក្យចូលរៀន។ ពួកគេត្រូវបំពេញពាក្យសុំ និងសរសេរអត្ថបទខ្លះៗ។ ដូច្នេះ នាយកដ្ឋានចង់បានគ្រូទាំងអស់ពីអគារតែមួយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេជ្រើសរើសសាលាបឋមសិក្សា McGlynn ។ ប៉ុន្តែសាលាណាមួយរបស់យើងអាចត្រូវបានជ្រើសរើស។ វាគ្រាន់តែជា McGlynn Elementary ប៉ុណ្ណោះ។
[Ruggiero]: ខ្ញុំឃើញ។ វាហាក់ដូចជាដំណើរការចម្លែកមួយ។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា គ្រូបង្រៀនដែលអ្នករំពឹងថានឹងមានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ នឹងក្លាយជាអ្នកដែលកំពុងតស៊ូបំផុតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងប្រជាជន។ ហើយខណៈពេលដែលខ្ញុំគិតថាវាល្អណាស់ដែលគ្រូបីនាក់ត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យរៀនកម្មវិធីនេះ ខ្ញុំមានន័យថា វាល្អណាស់ប្រសិនបើយើងអាចឱ្យគ្រូទាំងអស់ចូលរួម។
[Caldwell]: វានឹងអស្ចារ្យណាស់។ ខ្ញុំមិនប្រាកដថាពួកគេនឹងធ្វើតាមនោះទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់ឱ្យអ្នកដឹងថា នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង យើងកំពុងផ្តល់ជូននូវសិក្ខាសាលាចំនួនបីជាបន្តបន្ទាប់ដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា និងនៅនិទាឃរដូវ។ គ្រូម្នាក់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនរបស់យើង គ្រូបង្រៀនមធ្យមសិក្សាពីរនាក់របស់យើង ដែលនឹងផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនេះ។ គឺ Jacqueline Sarasulo ដែលជាអ្នកជំនាញខាងការអាននៅថ្នាក់ K-12។ នាងមានអនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំពិសេស វីលសុន កម្រិត១។ និង Noreena Abramian ដែលមាន CAGS ផ្នែកអក្ខរកម្ម និងភាសាពី MGH បូកនឹងអាជ្ញាប័ណ្ណជាអ្នកជំនាញការអាននៅ K-12 និងអនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំមធ្យមសិក្សា។ ដូច្នេះ គ្រូទាំងនេះនឹងផ្តល់សិក្ខាសាលា ដូចជាការណែនាំជាដើម។ ខ្ញុំសុំទោស អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំអានម្តងទៀត។ សសរស្តម្ភនៃការអាន ការបំបែកធាតុនៃការណែនាំក្នុងការអានប្រកបដោយជោគជ័យ ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក៏ដូចជាយុទ្ធសាស្ត្របញ្ចេញសំឡេង និងស្ទាត់ជំនាញក្នុងថ្នាក់រៀន និងយុទ្ធសាស្ត្រវាក្យសព្ទ និងការយល់ដឹងក្នុងថ្នាក់។ បន្ថែមពីលើនោះ យើងនឹងចូលរួម មានមួយចំនួនតូចនៃពួកយើងដែលនឹងចូលរួមសិក្ខាសាលាមួយ។ — នៅ Harbin Medical School។ ឈ្មោះនៃវគ្គសិក្សាគឺ Dyslexia និង Literacy ។ វានឹងមាននៅថ្ងៃសុក្រទី 18 ខែតុលា។ ហើយសិក្ខាសាលាគឺការយល់ដឹងអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធ អក្ខរាវិរុទ្ធ ហើយវាភ្ជាប់ទៅនឹងការអាន។ ដូច្នេះ មានក្រុមយើងប្រាំ ឬប្រាំមួយនាក់ដែលនឹងចូលរួមផងដែរ។ ថ្ងៃពុធនេះ មានសិក្ខាសាលាមួយ ដែលនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ របៀបដែលវិទ្យាសាស្រ្តគួរជូនដំណឹងអំពីការអាន ដែលខ្ញុំនឹងធ្វើពីការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះ យើងពិតជាមមាញឹកណាស់ក្នុងការព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទទួលបានអ្នកបញ្ចាំងត្រឹមត្រូវ។ ហើយខ្ញុំគិតថា នៅពេលដែលយើងមានគ្រូរបស់យើង ពួកគេនឹងធ្វើបានអស់ពីសមត្ថភាព។ សាលាទើបតែចាប់ផ្តើម។ ពួកគេមានរយៈពេលត្រឹមតែ 18 ថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ។ ហើយសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានរយៈពេលត្រឹមតែ ១៣ ថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាក្នុងរយៈពេលពីរទៅបីសប្តាហ៍ខាងមុខ យើងនឹងអាចធ្វើការវាយតម្លៃបានខ្លះ។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។
[Burke]: សូមអរគុណ។ លោក Russo ។
[Ruseau]: សូមអរគុណចំពោះការនេះ។ របាយការណ៍នេះជាការពិត ខ្ញុំមិនគួរភ្ញាក់ផ្អើលទេ ប៉ុន្តែវាល្អណាស់។ ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើរដែលថា កន្លែងណាមានឱនភាពនៅក្នុងកម្មវិធីចាក់បញ្ចាំងបុគ្គល អ្នកទាំងអស់គ្នា អ្នកកំពុងបំពេញ និងគ្របដណ្តប់សម្រាប់ទាំងអស់នេះ។ នោះធ្វើឲ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់។ សំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺ ខ្ញុំឃើញថាផលិតផលផែនទីមានជាភាសាអេស្ប៉ាញ ហើយខ្ញុំទើបតែដឹងថាខ្ញុំមិនដឹងថាយើងដោះស្រាយដោយរបៀបណា មានអតីតកាល ឬរបៀបដែលយើងកំពុងរៀបចំផែនការដោះស្រាយសិស្សដែលមិនមាន ភាសាអង់គ្លេសមិនមែនជាភាសាចម្បងរបស់ពួកគេទេ។
[Caldwell]: ដូច្នេះវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលអ្នកបានសួរសំណួរនោះ ពីព្រោះខ្ញុំបាននិយាយទៅកាន់លោក Texera អំពីរឿងនោះ។ យើងនឹងវាយតម្លៃសិស្សថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 របស់យើងព្រោះវាផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងនោះនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ ហើយយើងនឹងទៅពីទីនោះ។ ពួកយើងនឹងធ្វើ DRA លើសិស្សទាំងអស់ សិស្សពិសេស សិស្ស EL និងសិស្សថ្នាក់ធម្មតារបស់យើង។ យល់ព្រម។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះ។
[Ruseau]: សូមអរគុណ។
[Burke]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។
[Van der Kloot]: ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សួរអ្នកអំពីការអនុវត្តថ្នាក់ព្រោះនៅមួយវានិយាយថា K ដល់ 2 ។ តើយើងធ្វើសិស្ស K ដល់ 2 នាក់នៅគ្រប់សាលាទេ?
[Caldwell]: យើងកំពុងធ្វើសិស្ស K ដល់ 2 នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សាទាំងអស់បាទ។ នៅសាលាបឋមសិក្សាទាំងអស់? បាទ។ នោះអស្ចារ្យណាស់។
[Van der Kloot]: ហើយនៅពេលដែលយើង, នេះគឺជាការមួយទល់នឹងមួយ?
[Caldwell]: ទេ ដោយសារវាជាកម្មវិធីបញ្ចាំងតាមអ៊ីនធឺណិត អ្នកពិតជាអាចដាក់កាសស្តាប់សិស្សទាំងអស់។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសាលាមត្តេយ្យពួកគេមានតិចតួច។ ដូច្នេះហើយ យើងបានចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយមត្តេយ្យរបស់យើងនៅសាលា Columbus ជាមួយ Martha Coakley ។ ហើយនាងបាននាំមនុស្សមួយក្រុមមកជួយនាង។ ហើយចំណងជើង I និងអ្នកជំនាញការអានរបស់យើង និងគ្រូបង្រៀន EL ក៏កំពុងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ ដូច្នេះពួកគេជួយ។ ដូច្នេះពួកគេបានធ្វើការជាមួយកូនបួន ឬប្រាំនាក់។ វាចំណាយពេលយូរបន្តិច ហើយវាជាលើកទីមួយ។ ប៉ុន្តែថ្នាក់ទីមួយនិងថ្នាក់ទីពីរនឹងគ្រាន់តែទទួលបានអ៊ីនធឺណិតហើយធ្វើវាក្នុងការបាញ់មួយ។ តាមការពិត ការប្តេជ្ញាចិត្តពេលវេលានឹងខ្លីជាងដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ ជាងការប្រើ DRA ដែលជាការវាយតម្លៃបុគ្គល។
[Van der Kloot]: ខ្ញុំគិតថានៅចំណុចខ្លះ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន នៅពេលដែលពួកគេទទួលបានការអនុវត្តបន្តិច ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាល្អណាស់ ប្រសិនបើសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលាដែលអាចរកបានអាចទៅមើលការអនុវត្ត និងមើលអ្វីដែលកុមារកំពុងធ្វើ។
[Caldwell]: បាទ ខ្ញុំគិតថាវានឹងល្អណាស់។ ខ្ញុំគិតថាពួកគេក៏ចង់ឃើញដែរ។ សូមអរគុណ។
[Burke]: សូមអរគុណ។ លោកស្រី DiBenedetto ។
[DiBenedetto]: សូមអរគុណអភិបាលក្រុង Burke ។ Diane អរគុណសម្រាប់របាយការណ៍។ ហើយសូមអរគុណចំពោះការធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្ស K ដល់ 12 ទាំងអស់នឹងទទួលបានការចាក់បញ្ចាំងមិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដល់ស្រុកទាំងមូលផងដែរ។ យើងទាំងអស់គ្នាពិតជារីករាយណាស់ដែលបានឃើញការចេញមុខនេះ។ ខ្ញុំក៏ចង់ដឹងដែរថាតើជំហានបន្ទាប់របស់យើងនឹងទៅជាថ្នាក់ណាក្នុងនាមជាស្រុក។ នៅពេលដែលយើងកំណត់ពីតម្រូវការរបស់សិស្ស និងរបៀបដែលយើងនឹងធ្វើការជាមួយពួកគេ ដើម្បីបិទគម្លាតនៃការអាននោះ ដើម្បីឱ្យពួកគេបំពេញការអានទាំងអស់
[Caldwell]: គោល។
[DiBenedetto]: បាទ ស្តង់ដារ។ សូមអរគុណ។ ខួរក្បាលរបស់ខ្ញុំអស់កម្លាំង។ សូមអភ័យទោស ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាតើជំហានបន្ទាប់របស់យើងជាស្រុកជាអ្វី ហើយខ្ញុំក៏បានឮកាលពីលើកមុនដែរថាមានគណៈកម្មាធិការ dyslexia ហើយប្រសិនបើយើងនឹងបើកវាដល់ឪពុកម្តាយ ហើយនៅពេលណា តើវានឹងមានរូបរាងយ៉ាងណា ហើយនឹងទន្ទឹងរង់ចាំអ្វី?
[Caldwell]: ដូច្នេះយើងពិតជាមិនមានគណៈកម្មាធិការ dyslexia ទេ។ យើងមានគណៈកម្មការពិនិត្យដែលបង្កើតឡើងដោយតែអ្នកគ្រប់គ្រង និងខ្លួនខ្ញុំសម្រាប់ពេលនេះ។ ខ្ញុំបានទំនាក់ទំនងជាមួយ Ms. Ronayne ដែលពិតជានៅក្នុងទស្សនិកជននៅយប់នេះ, ដរាបណាយើងអាចដាក់គណកម្មាធិការរួមគ្នា ដែលនាងនឹងក្លាយជាមនុស្សដំបូងគេដែលចូលរួមក្នុងរឿងនោះ។ យើងសង្ឃឹមថានឹងធ្វើបែបនោះ ប៉ុន្តែយើងគ្រាន់តែសើមជើង ក្រោកឡើងរត់។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានេះ នាយកដ្ឋានអប់រំត្រូវបានគេសន្មត់ថានឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តអំពីអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់រដ្ឋរបស់យើង។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេកំពុងប្រាប់យើងថា ពួកគេប្រហែលជាមិនដឹងរហូតដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2020។ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងកំពុងធ្វើសកម្មភាព ជំនួសឱ្យប្រតិកម្ម។
[DiBenedetto]: ហើយខ្ញុំគិតដូច្នេះ។ ខ្ញុំគិតថាពួកយើងបានធ្វើកិច្ចការជាច្រើន។ បាទ។ វាច្បាស់ណាស់ថាការងារមូលដ្ឋានគឺនៅទីនេះ ប៉ុន្តែយើងត្រូវការផែនការសម្រាប់ដំណាក់កាលបន្ទាប់។ ដូចអញ្ចឹង នៅពេលដែលយើងនៅ កូនៗរបស់យើងត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណ ប្រហែលជាយើងអាចមានការសន្ទនាខ្លះៗ ចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ថ្ងៃបុណ្យណូអែល។ ដូច្នេះតាមវិធីនេះ ក្នុងនាមជាកុមារត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ យើងមានផែនការដើម្បីជំរុញពួកគេទៅមុខ។
[Caldwell]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវតែយល់ច្បាស់អំពី។ យើងដាក់ទង់ក្រហមពួកគេ។ ពួកវាអាចជាទង់ក្រហម។ យើងមិនមានសិទ្ធិក្នុងការនិយាយថាកុមារនេះមាន dyslexia ។ ប៉ុន្តែអាចមានទំនោរទៅរក dyslexia ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា អ្នកនឹងត្រូវធ្វើតេស្តបន្ថែមទៀតជាមួយសិស្សនោះ។ ហើយយើងមិនមានការធ្វើតេស្តនោះនៅពេលនេះទេ។
[DiBenedetto]: ត្រូវហើយ ពីព្រោះនៅក្នុងសម្រង់របស់អ្នក វានិយាយនៅទីនោះថា អ្នកត្រូវបានគេកំណត់ថាត្រូវការជំនួយ ឬក្នុងអន្តរាគមន៍ ឬអត់។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាតើផែនការរបស់យើងសម្រាប់អន្តរាគមន៍មានអ្វីខ្លះ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាអ្នកនឹងមិនមានចម្លើយនេះឥឡូវនេះទេ។ ប្រហែលជានេះជាសំណួរនាពេលអនាគត ប៉ុន្តែសូមធ្វើការសន្ទនាទាំងនោះ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើវាគួរចូលទៅក្នុង អនុគណកម្មាធិការកម្មវិធីសិក្សា ហើយគ្រាន់តែមានគំនិត និងគំនិតខ្លះៗ។ ដូច្នេះក្នុងនាមជាស្រុកមួយ តើយើងអាចដាក់អ្វីខ្លះដើម្បីជួយជំរុញសិស្សទាំងនេះទៅមុខ។ ហើយដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាគោលដៅទាំងនោះត្រូវបានធ្វើឡើងហើយថាយើងធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនសម្រាប់ពួកគេ។ ខ្ញុំក៏ចង់ដឹងដែរថានៅពេលណាដែលពិន្ទុ MCAS របស់ស្រុកនឹងចេញ ហើយខ្ញុំចង់តាមដានសិស្សដែល អ្នកដឹងទេថាធ្វើមិនបានល្អប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។ ខ្ញុំនៅតែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា ការរីកចម្រើនរបស់សិស្សទាំងនោះបានចាប់ និងកំពុងឆ្ពោះទៅមុខ ហើយថាយើងមិនបាត់បង់អ្វីទាំងអស់។ ជំនាញអាន ឬសមត្ថភាព ELA ក្នុងកម្រិតថ្នាក់ជាក់លាក់ណាមួយ។ ដូចដែលយើងបានមើលវាកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ហើយខ្ញុំចង់មើលវាម្តងទៀត។ ពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំដឹងថាពួកគេមិនមែនជាចំណេះទូទៅនៅឡើយទេ ហើយខ្ញុំដឹងថាវានឹងមានក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ ដូច្នេះ ប្រហែលជាយើងអាចកោះប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការកម្មវិធីសិក្សានៅពាក់កណ្តាលដល់ចុងខែតុលា។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណសម្រាប់ការងាររបស់អ្នកទាំងអស់។
[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ថ្លែងអំណរគុណជាសាធារណៈដល់លោកស្រី Diane Caldwell សម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំដ៏អស្ចារ្យរបស់នាងជាមួយក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងដែលនាងកំពុងធ្វើការជាមួយ Dr. Chiesa, Katie Trampoli និង Susanna Campbell ។ ការពិតដែលថាអ្នកឃើញកម្មវិធីបីផ្សេងគ្នាដែលត្រូវបានរាយនៅទីនេះយើងពិតជា នៅពីមុខខ្សែកោង មុនបាល់ប្រាំបី។ យើងនឹងធ្វើការវិភាគទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង និងការប្រមូលទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងជាមួយ DESE ។ ហើយក្នុងអំឡុងពេលនៃឆ្នាំនេះ ដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើអ្វីជាចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយនៃកម្មវិធីទាំងនេះ DESE នឹងប្រមូលទិន្នន័យរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេប្រមូលទិន្នន័យទាំងអស់ ពួកគេនឹងផ្តល់អនុសាសន៍ដល់រដ្ឋ ប៉ុន្តែយើងមិនអង្គុយចុះ ហើយគ្រាន់តែមិនអើពើនឹងអាណត្តិនេះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់រំលឹកឡើងវិញថា យើងកំពុងយកវាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ហើយយើងចង់ឱ្យមានការអានត្រឹមត្រូវអំពីកន្លែងដែលសិស្សរបស់យើងស្ថិតនៅនៅពេលនេះ។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ជូនអ្នកទាំងអស់គ្នាជាគណៈកម្មាធិការថាយើងកំពុងតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។ គ្រូរបស់យើងកំពុងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង ហើយខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំមើលថាតើទិន្នន័យអ្វី ទិន្នន័យបឋមបង្ហាញយើងទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃទាំងនេះ និងចែករំលែកព័ត៌មាននោះជាមួយអ្នក គណៈកម្មាធិការផងដែរ។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។
[Caldwell]: សូមអរគុណលោកអគ្គនាយក។
[Burke]: តើមានចលនាដើម្បីបន្តរបាយការណ៍នេះទេ? លោក Russo, ទីពីរដោយ Ms. លោក Van der Kloot ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណលោកស្រី Caldwell ។ ហើយជាចុងក្រោយ រាយការណ៍អំពីបច្ចុប្បន្នភាពរបស់នាយកដ្ឋានអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ លោក Texera ។
[Teixeira]: រាត្រីសួស្តី។ ខ្ញុំនឹងប្រញាប់។ វាដូចជា 9,000 ដឺក្រេនៅទីនេះ។ សូមអភ័យទោស ខ្ញុំត្រូវចាប់ផ្តើមម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ នាយកដ្ឋាន EL មានកម្មវិធីរដូវក្តៅដ៏ជោគជ័យ ឬកម្មវិធីរដូវក្តៅដ៏ជោគជ័យ ហើយនោះគឺជាអរគុណចំពោះការគាំទ្ររបស់ May Abu Hassan, Ghislaine Pinto, Emma Rangel, Laney Cahill, Amanda Davis, Teresa Casagnetti និង David York ។ ខ្ញុំបានដំណើរការកម្មវិធីបីដំណាលគ្នា។ សិស្សវិទ្យាល័យអាចចូលរៀនរដូវក្តៅ។ ដើម្បីបង្កើតក្រេឌីតដែលខកខាន ឬទទួលបានក្រេឌីតបន្ថែមក្នុងរដូវក្តៅដើម្បីជួយដល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ វាត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិទាំងអស់តាមរយៈជំនួយ Title III ។ សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាមានសកម្មភាពពង្រឹងគម្រោងរយៈពេលប្រាំសប្តាហ៍ ហើយពួកគេផ្តោតលើការសិក្សាសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជារៀងរាល់សប្តាហ៍ កម្មវិធីពង្រឹងរដូវក្តៅរបស់យ៉េល មានប្រធានបទជាមួយនឹងដំណើរកម្សាន្តដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះសប្តាហ៍ដំបូងគឺរៀនអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តរដ្ឋ Massachusetts ពួកគេត្រូវរៀនការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ភូមិសាស្ត្រនៃរដ្ឋ Massachusetts ។ សប្តាហ៍នេះបានបញ្ចប់ដោយមេរៀនអំពីពលរដ្ឋតូចមួយ និងការធ្វើដំណើរទៅកាន់វិមានរដ្ឋ។ សិស្សមានឱកាសតែមួយគត់ដើម្បីមើលរដ្ឋាភិបាលទាំងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ននៅទីនេះក្នុងរដ្ឋ Massachusetts។ នៅក្នុងសប្តាហ៍ទីពីរនៃកម្មវិធី និស្សិតបានស្រាវជ្រាវអំពីស្ពាន និងសំណង់ល្បីៗមកពីជុំវិញពិភពលោក។ ពួកគេបានរៀនពីដំណើរការរចនាផ្នែកវិស្វកម្ម ហើយគម្រោងនេះបានបញ្ចប់ដោយដំណើរកំសាន្តក្នុងផ្ទះពី Rita Advani ។ នាងជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វករ ដែលបានជួយសិស្សសាងសង់ស្ពាន ធ្នឹម និងសសរជាមួយផលិតផលក្រដាស និងបានសាកល្បងទម្ងន់ផ្ទុកជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រដាស។ សិស្សបានរចនាស្ពានដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេបានធ្វើការថ្លឹងទម្ងន់ដោយប្រើគ្រាប់ និងប៊ូឡុង ដើម្បីកំណត់ថាតើបន្ទុកអ្វីខ្លះដែលអាចគ្រប់គ្រងលើស្ពានរបស់ពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកសប្តាហ៍ទីបីនៃកម្មវិធីផ្តោតលើច្បាប់នៃហ្គេម។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សបានរៀនវេយ្យាករណ៍ វាក្យសព្ទ ក្រាហ្វលេខ បង្កើតជាជំហានៗ អភិវឌ្ឍ និងធ្វើតាមការណែនាំជាជំហានៗ។ ហើយសប្តាហ៍នេះបានបញ្ចប់ជាមួយនឹងថ្ងៃប្រកួតនៅក្នុងទីធ្លានៅ MHS ។ សិស្សបានលេង Paper Battleship, Cornhole, Headbands, និង Yahtzee, Giant Jenga ។ ក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍ទី 4 និងទី 5 នៃកម្មវិធី សិស្សបានរៀនអំពីមហាសមុទ្រ និងជីវិតសមុទ្រ។ ពួកគេបានស្រាវជ្រាវអំពីប្រភេទសត្វដែលជិតផុតពូជ ធ្វើការវិភាគអំពីមូលហេតុនៃការជិតផុតពូជ។ គម្រោងនេះបានបញ្ចប់ដោយការធ្វើដំណើរទៅកាន់ New England Aquarium។ កម្មវិធីទីបីគឺ Starbase ។ នេះគឺជាឆ្នាំទីពីររបស់យើងជាមួយនឹងភាពជាដៃគូរបស់យើងជាមួយ Starbase ។ ហើយនោះគឺជាមន្ទីរពិសោធន៍ STEM នៅមូលដ្ឋានទ័ពអាកាស Hanscom ។ ដូច្នេះ សិស្សត្រូវរចនារថយន្តសាកល្បងការគាំង ហើយពួកគេបានធ្វើការជាក្រុមដើម្បីជ្រើសរើសមុខងារសុវត្ថិភាពបីទៅប្រអប់ផ្គូផ្គងដែលបានកែប្រែ។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានបុកឡានរបស់ពួកគេដោយពងមាន់ដើម្បីកំណត់ថាលក្ខណៈសុវត្ថិភាពណាមួយនឹងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ពួកគេត្រូវជ្រើសរើសមុខងារសុវត្ថិភាព។ ពួកគេអាចប្រើតែវត្ថុដែលមាននៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់មក សិស្សានុសិស្សបានរចនារថយន្តមនុស្សយន្ត ហើយពួកគេត្រូវសរសេរកូដ សរសេរកូដដើម្បីសរសេរកម្មវិធីដើម្បីឱ្យពួកគេដើរជុំវិញផ្លូវ។ ពួកគេត្រូវចាប់ផ្តើម និងឈប់នៅកន្លែងត្រឹមត្រូវនៅលើផែនទី។ ពួកគេត្រូវស្ថិតនៅលើផ្លូវ ក៏ដូចជាគណនាវេនទាំងអស់។ ហើយបន្ទាប់មក រថយន្តមនុស្សយន្តទាំងនេះ គឺជាប្រភេទម៉ាស៊ីនបំលែង ដែលពង្រីកដៃ និងជើង។ ហើយសិស្សត្រូវរៀបចំកម្មវិធីរថយន្តទាំងនេះ ដើម្បីធ្វើដំណើរលើផ្ទៃព្រះច័ន្ទ ហើយរើសសំរាម ហើយបោះវាចោល។ ហើយសិស្សបានសរសេរកូដដើម្បីផ្លាស់ទី លើក និងទម្លាក់សំរាមទៅក្នុងតំបន់ដែលបានកំណត់។ ហើយបន្ទាប់មកសិស្សបានបង្កើតរថយន្ត Derby ផ្ទាល់ខ្លួន។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានប្រណាំងពួកគេដោយប្រើការជំរុញឧស្ម័ន CO2 ហើយពួកគេបានធ្វើការទស្សន៍ទាយថាតើរថយន្តណានឹងដំណើរការលឿនដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំនៃការរចនា និងការរចនា ជាថ្មីម្តងទៀតនឹងត្រលប់ទៅដំណើរការរចនាវិស្វកម្មវិញ។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានគ្របដណ្តប់ក្រោមជំនួយ Title III ។ ហើយបន្ទាប់មកវាកើតឡើងនៅមូលដ្ឋានទ័ពអាកាស Hanscom ។ យើងមិនមែនកំពុងពង្រាងសិស្សសម្រាប់យោធាទេ ប៉ុន្តែនេះគឺជាកន្លែងដែលមន្ទីរពិសោធន៍ STEM កើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សបានទៅមើលក្បួនដង្ហែរ ហើយពួកគេក៏មានមនុស្សចូលមកនិយាយអំពីអាជីព STEM ផងដែរ។ នោះក៏ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីដែលពួកគេទទួលបានការចូលរួម។
[Buxbaum]: មិនអីទេ។
[Teixeira]: ខ្ញុំត្រូវតែមើល ប៉ុន្តែប្រុសៗប្រាកដជាគិតថាវាប្រហែលជាមួយ ពីរ បី បួន។ ខ្ញុំនិយាយប្រាំមួយទៅបី ដូច្នេះប្រុសប្រាំមួយស្រីបី។ ថ្វីត្បិតតែក្នុងកម្មវិធីនេះមានសិស្សចំនួន 11 នាក់ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថា តើមានអ្នកខ្លះនៅទីណាក្នុងរូបភាពនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចរកមើលទិន្នន័យសម្រាប់អ្នកបាន។ មានសំណួរណាមួយអំពីកម្មវិធីរដូវក្តៅ មុនពេលយើងបន្តទៅផ្នែកបន្ទាប់? ដូច្នេះសម្រាប់ទិន្នន័យចុះឈ្មោះចូលរៀនកាលពីខែមករាកន្លងទៅ ខ្ញុំបានធ្វើបទបង្ហាញអំពីលេខចុះឈ្មោះ។ ហើយដូចដែលខ្ញុំបានពន្យល់នៅពេលនោះ យើងមានប្រជាជនទឹកស្អាត។ វាផ្លាស់ប្តូរពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ពីសប្តាហ៍ទៅមួយសប្តាហ៍ជាមូលដ្ឋាន។ នៅចំណុចមួយនៅក្នុងស្រុក នៅចំណុចមួយ យើងមានអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស 500 នាក់ ហើយបន្ទាប់មកការផ្លាស់ប្តូរនោះ។ ហើយជាការពិតណាស់នៅខែមិថុនា យើងមានកិច្ចប្រជុំចុងឆ្នាំរបស់យើងដើម្បីកំណត់ការដាក់ហើយដែលផ្លាស់ប្តូរលេខសម្រាប់ឆ្នាំបន្ទាប់។ ខ្ញុំបានពិនិត្យមើលវាហើយកាលពីឆ្នាំមុន យើងបានចាត់ថ្នាក់សិស្ស ៨៨ នាក់ក្នុងស្រុកឡើងវិញពីអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសទៅជាអតីតអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស។ ដូច្នេះហើយ ជាក់ស្តែងបានធ្វើឱ្យចំនួនចាប់ផ្តើមរបស់យើងធ្លាក់ចុះនៅក្នុងខែកញ្ញានេះ ដោយសារតែនោះ។ ប៉ុន្តែមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានមាតាបិតាកំពុងចុះឈ្មោះសិស្សថ្មី ហើយគ្រួសារថ្មីកំពុងចូលមកជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយវានៅតែកើតឡើងដដែល។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែ... ដាក់វាជាមួយគ្នាដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពេលវេលានោះនៅក្នុងពេលវេលាសម្រាប់ការចុះឈ្មោះថ្មី។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃទី 18 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2018 យើងបានធ្វើតេស្តសិស្សចំនួន 165 នាក់ហើយក្នុងចំណោមសិស្ស 165 នាក់នោះ 110 មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្ម។ ថ្ងៃទី 18 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2019 ឆ្នាំនេះ យើងបានធ្វើតេស្តសិស្សចំនួន 211 នាក់ ហើយក្នុងចំណោម 211 នាក់ មាន 138 នាក់ជាអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាលេខរបស់យើង។ សម្រាប់ចំណុចនេះនៅក្នុងពេលវេលានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចុះឈ្មោះថ្មី។ ប៉ុន្តែនេះក៏មិនរាប់បញ្ចូលសិស្សដែលបានផ្ទេរមកពីស្រុកផ្សេងទៀតដែលយើងទទួលបានពិន្ទុដែរ។ ប្រសិនបើពួកគេបានចូលប្រើប្រាស់ក្នុងស្រុកពីមុនរបស់ពួកគេ យើងមិនសាកល្បងពួកគេនៅពេលទទួលទានទេ។ ដូច្នេះចំនួនសិស្ស Yale គឺខ្ពស់ជាងបន្តិច 138 សម្រាប់សិស្សថ្មី។ ទន្ទឹមនឹងការសរសេរនេះ ក៏មាននិស្សិតចំនួន ៨ នាក់ ដែលកំពុងរង់ចាំការសម្រាកព្យាបាល ហើយខ្ញុំមិនដឹងថា តើមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់ទៀត ដែលជាប់ក្នុងបំពង់ចុះឈ្មោះ។ ប៉ុន្តែការចុះឈ្មោះថ្មីភាគច្រើននៅចំណុចនេះតាមរយៈមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានមាតាបិតា គឺជាគ្រួសារអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ ខ្ញុំក៏ចង់ចំណាយពេលបន្តិចដើម្បីទទួលស្គាល់ Jessie Reinhold ដែលជាអ្នកឯកទេសវាយតម្លៃសម្រាប់នាយកដ្ឋាន។ Jessie កំពុងស្វាគមន៍គ្រួសាររបស់យើង។ នាងជាគំរូក្នុងការងាររបស់នាង។ នាងចំណាយពេលជាមួយគ្រួសារនីមួយៗ និងជាមួយសិស្សម្នាក់ៗដែលនាងប្រឡង។ នាងគឺជាការតម្រង់ទិសយ៉ាងខ្លាំង។ នាងធ្វើការសម្រេចចិត្តលើទីតាំងដោយមានភាពត្រឹមត្រូវ 100% ។ ហើយនាងគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់នាយកដ្ឋាន EL និងគ្រួសារ EL នៅ Medford ។ ខ្ញុំមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មាននាងទេ។ ហើយការធ្វើតេស្តទាំង 211 នេះ វាជាការធ្វើតេស្តដែនចំនួនបួន ការអាន ការសរសេរ ការស្តាប់ និងការនិយាយ។ ការធ្វើតេស្តអាចចំណាយពេលលើសពី 3 ម៉ោងក្នុងមួយសិស្ស ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេរៀននៅវិទ្យាល័យ ហើយពួកគេមានភាសាអង់គ្លេស ហើយយើងត្រូវតែគ្រប់គ្រងការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យា។ ដូច្នេះហើយនាងធ្វើនេះដោយដៃតែមួយ ហើយវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ខ្ញុំមានសំណាងដែលមាននាង។ ហើយបន្ទាប់មកផ្នែកចុងក្រោយនៃរបាយការណ៍គឺសាកលវិទ្យាល័យ Lesley ។ នេះជាឆ្នាំទីពីររបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងភាពជាដៃគូដែលខ្ញុំមាន។ ហើយនេះគឺខុសពីភាពជាដៃគូរបស់ស្រុកជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Lesley ។ យើងទទួលបាន វាជាកម្មវិធី Elementary Education Urban Initiative, កម្មវិធី EEUI។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងកម្មវិធីនេះ គឺស្ថិតនៅក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របឋមសិក្សា។ ហើយពួកគេទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណ EL បន្ថែម។ ហើយរបៀបដែលពួកគេធ្វើនោះគឺ ដោយធ្វើកម្មសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំនៅក្នុងសាលារបស់យើង។ ដូច្នេះកាលពីឆ្នាំមុន យើងមានអ្នកហាត់ការពីរនាក់គឺ Emma Rangel និង Lisa Petri ហើយយើងពិតជាបានជួល Emma ដើម្បីបំពេញការចូលនិវត្តន៍នៅសាលា McGlynn Middle School។ នាងមានការបញ្ជាក់ពីថ្នាក់ទីប្រាំមួយ ដូច្នេះហើយដែលមកជាមួយនឹង ភាពជាដៃគូដែលខ្ញុំមានជាមួយ Nick Tucci និង Faiza Khan ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីគណិតវិទ្យាទៅជាសហបង្រៀនផងដែរ។ នោះបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងមានការបង្រៀនរួមគ្នាទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។ គណិតវិទ្យាគឺថ្មីនៅឆ្នាំនេះ ប៉ុន្តែយើងក៏កំពុងបន្តជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលយើងបានផ្តល់ឱ្យគ្រូកាលពីឆ្នាំមុន វិទ្យាសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀន EL លើការបង្រៀនរួមគ្នា។ ដូច្នេះយើងនឹងចូលទៅឆ្នាំទីពីរ ហើយបន្ទាប់មកគ្រូគណិតវិទ្យានឹងដំណើរការស្របគ្នានឹងឆ្នាំទីមួយ។ ដូច្នេះកម្មវិធី Lesley ផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីទទួលបានគ្រូបង្រៀនឆ្នាំទី 2 ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយមូលដ្ឋាន គ្រូបង្រៀនល្អបំផុតដែលយើងមាន យើងប្រើ Christine Hingston ដែលនៅ Roberts គឺជាគ្រូបង្រៀនម្នាក់ដែលបានណែនាំបេក្ខជនម្នាក់ ហើយបន្ទាប់មក Teresa Casagnetti គឺជាអ្នកផ្សេងទៀតដែលបានណែនាំ Emma ដែលយើងបានបញ្ចប់ការជួល។ ដូច្នេះវាជាប្រភេទកម្មវិធី ឈ្នះ ឈ្នះ ដែលយើងទទួលបានគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលដោយគ្រូល្អៗរបស់យើង ចូលមកក្នុងស្រុក។ ហើយឆ្នាំនេះយើងមានពីរទៀត។ ម្នាក់គឺនៅសាលា Brooks ក្នុងឆ្នាំនេះ ធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មេគឺ Suzanne Sarami និង Allie Kennedy ជាគ្រូបង្រៀន EL ហើយបន្ទាប់មក Christine Hingston មានអ្នកហាត់ការម្នាក់ទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីរបស់នាងនៅ Roberts នៅឆ្នាំនេះ។
[DiBenedetto]: កម្មវិធីរដូវក្តៅនោះ តើមានវិធីណាដែលអាចធ្វើឲ្យប្រាកដថា យើងអាចផ្តល់ជូនវាជារៀងរាល់ឆ្នាំបានទេ?
[Teixeira]: មួយណា? Starbase ឬ ភាពសំបូរបែប? ទាំងពីរ។ បាទ ខ្ញុំចង់និយាយថា ការតស៊ូដ៏ធំបំផុតគឺការស្វែងរកគ្រូមកធ្វើកម្មវិធី ហើយនោះជាមូលហេតុម្តងទៀតដែលខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាខ្ញុំបានទទួលស្គាល់គ្រប់គ្នា ព្រោះបើគ្មានពួកគេទេ វាមិនមានកម្មវិធីរដូវក្តៅទេ។ វាគឺជាការតស៊ូព្យាយាមស្វែងរកគ្រូដើម្បីធ្វើទាំងអស់ប្រាំសប្តាហ៍។ ដូច្នេះ នោះហើយជាពេលដែលយើងធ្វើការបំផុសគំនិត និងបង្កើតគំនិតនៃការធ្វើប្រធានបទសប្តាហ៍ ហើយគ្រូផ្សេងៗគ្នាបានធ្វើសប្តាហ៍ផ្សេងៗគ្នា។ ហើយដូច្នេះវាបានដំណើរការយ៉ាងល្អ។ ដូច្នេះហើយ សង្ឃឹមថា យើងអាចពង្រីកវានៅឆ្នាំក្រោយ។
[DiBenedetto]: វាហាក់បីដូចជាវាមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនដោយមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ហើយខ្ញុំគិតថាការគិតទៅមុខនាំចូល សិស្សមកពី Leslie គឺជាការបូកដ៏ល្អសម្រាប់សហគមន៍របស់យើង ព្រោះយើងមិនចាំបាច់បង់ថ្លៃពួកគេ ពួកគេទទួលបាន x បទពិសោធន៍ ហើយយើងទទួលបានជំនាញដើម្បីជ្រើសរើសនៅពេលដែលយើងត្រូវការជំនួសគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អបំផុតដែលចូលនិវត្តន៍របស់យើង សូមអរគុណ សូមអរគុណ